創(chuàng )造教育奇跡的55個(gè)細節：讓自己盡可能地有條理
細節18：你要盡最大的努力，讓自己盡可能地有條理。
我給人留下的印象恐怕是這個(gè)世界上最沒(méi)有條理的人了。我的辦公桌上有堆積如山的紙張、文件夾、書(shū)籍、餐巾紙，還有吃的東西—對，食物。有時(shí)我不小心碰一下桌子，桌子就像要塌了似的，吱吱呀呀亂響，引得旁邊的孩子趕緊去扶桌腿。如果你和我以前的學(xué)生談到這類(lèi)事，他們肯定會(huì )告訴你我那桌子上有一星期沒(méi)倒的茶杯、吃了一半的甜甜圈，還有很多雜七雜八的東西。但是，我敢保證他們還會(huì )告訴你，放在桌子上的每一件東西我都知道具體在哪兒，而且我想拿什么東西都可以在幾秒鐘之內拿到手。
如果你知道了我是多么邋遢的一個(gè)人，你就可以理解我對那些條理性差的學(xué)生為什么如此寬容了。但這種寬容還有一個(gè)附加條件—我告訴學(xué)生們，我對他們課桌里的東西堆成什么樣可以不管，但是如果他們不能很快完成作業(yè)、記筆記或其他我布置的任務(wù)，我就會(huì )找他們的麻煩了。我在哈萊姆教過(guò)一個(gè)叫馬文的學(xué)生，他根本不理會(huì )我關(guān)于條理方面的要求，但是不管我跟他要什么他都能手到擒來(lái)。在哈萊姆還有一個(gè)孩子叫舒芒德，他居然能騎著(zhù)馬找馬。據我觀(guān)察，他每次找東西時(shí)如此低能，都是因為他沒(méi)有條理。我干脆把他的桌子桌面朝下拎起來(lái)，把所有亂七八糟的東西抖到地上，然后讓他把作業(yè)找到，卻不允許他把東西放回課桌，因為那桌子對他而言根本就是個(gè)擺設。這看起來(lái)有點(diǎn)過(guò)分，但的確很生動(dòng)，能刻在孩子們腦子里。從此以后，孩子們找不到東西的次數驟減。這么做不是因為我生氣或想要侮辱他們，而是為了教育他們。當然，我需要跟學(xué)生們作足夠的解釋。
每年我都問(wèn)我教過(guò)的學(xué)生，新老師對他們在班上的表現有哪些看法。我主要的目的是想了解我教過(guò)的孩子在哪些方面做得不錯，哪些方面還有不足。這點(diǎn)有時(shí)很難做到，也令人難以啟齒，因為你很難聽(tīng)到一個(gè)老師告訴你，你的學(xué)生什么方面沒(méi)被訓練好。如果你確實(shí)想成為一名更好的教師的話(huà)，我認為確實(shí)有必要這樣做。除此之外，能聽(tīng)到正面的議論也是不錯的。舉個(gè)例子，過(guò)去有的老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我能確切地說(shuō)出來(lái)哪些是你教的學(xué)生，因為他們的寫(xiě)作技巧要比班上其他同學(xué)強得多。”聽(tīng)到這句話(huà)確實(shí)令我太高興了，但學(xué)生們有一處弱項常常被老師們指出來(lái)，那就是條理性。這令我痛苦萬(wàn)分，因為我知道，要想讓他們做到，我自己就得先做好。
一年夏天，為了幫助我的學(xué)生們變得更有條理，我決心作些改變。首先，我去商店買(mǎi)回了一套我希望孩子們人手一份的用具，包括一個(gè)能裝下他們的筆記本的大書(shū)夾子，還有活頁(yè)紙、鋼筆和鉛筆、100頁(yè)厚的筆記本，以及蠟筆、尺子、釘書(shū)機等。我還買(mǎi)了一盒紙巾，我發(fā)現整年我都得不停地買(mǎi)紙巾，因為孩子們經(jīng)常流鼻涕。為了給我自己省點(diǎn)錢(qián)，我把它加進(jìn)了學(xué)生必備物品清單。我做的第二件事就是，把所有的物品放在我客廳的地板上，然后拍張照片。準備就緒后，我給孩子們寫(xiě)了封信并且附上照片，解釋說(shuō)這些物品是他們下一學(xué)年必須要用的。他們在開(kāi)學(xué)前三周就能接到我的清單，這樣家長(cháng)們可以有足夠的時(shí)間去采購了。這確實(shí)是個(gè)好主意。我沒(méi)發(fā)清單之前，學(xué)生們上學(xué)的第一天要帶大量的東西，很多東西他們根本就不需要，我可不喜歡這樣。因為又要開(kāi)學(xué)了，又升了一級，孩子們(也包括家長(cháng))會(huì )很興奮地置辦許多東西，不管有沒(méi)有用。我的學(xué)生家長(cháng)收到我寄的照片和信以后，對我的做法大加贊賞。他們不用拼命地買(mǎi)許多東西了，同時(shí)也知道了我想讓他們準備什么，更不會(huì )因為買(mǎi)了孩子們根本用不著(zhù)的東西而浪費錢(qián)。
開(kāi)學(xué)的第一天，幾乎所有的學(xué)生都帶來(lái)了所有我清單上列的物品。我發(fā)現所有的家長(cháng)—不論他們的收入狀況如何，都對孩子的學(xué)習用品非常重視。我會(huì )仔細檢查全班每個(gè)人的每一件物品，并且告訴他們每件東西什么時(shí)候用，再在上面用標簽做上標記。我給他們做示范，告訴他們怎樣在日歷上記下每天的家庭作業(yè)，以及被判過(guò)分的試卷存放在哪里等。在做過(guò)示范之后，他們成了我教過(guò)的班級中最有條理性的班級，這也讓我輕松了許多。每當我想要孩子們的家庭作業(yè)時(shí)，他們都知道從哪兒拿，假如我想要他們的復習紙，他們能立馬交上來(lái)。同樣，每當我開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，我能和家長(cháng)一起檢查每個(gè)孩子夾在書(shū)夾上的筆記本，能快速地找到任何東西，如計劃表或我需要的試卷等。那一年我領(lǐng)悟到的重要一點(diǎn)就是，孩子其實(shí)是很喜歡被條理化的，他們喜歡我們這套技巧。做到條理化這套技巧不僅對他們的學(xué)習有用，對他們今后的職業(yè)生涯也是有好處的。
如果你從事教育行業(yè)的工作，那么我建議你，把你希望別人做到的事情盡最大可能地細節化。如果需要的話(huà)，可以拍照片，或給他們發(fā)宣傳品，明確地告訴他們你想讓他們做什么，或生產(chǎn)什么。通過(guò)給他們做示范，教他們如何做到有條理。根據我的切身體驗，你永遠也不能想當然地認為一名學(xué)生或其他任何人會(huì )知道或理解怎么做到有條理，最好的做法就是把你的要求明確化、細化。
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