十七八歲的中學(xué)生有著(zhù)花一樣的年華，本該是懷揣繽紛夢(mèng)想、有著(zhù)陽(yáng)光般燦爛笑容的孩子�？墒�，不知從何時(shí)起，孩子的眉頭越來(lái)越緊、臉上的笑容越來(lái)越少；有些孩子逐漸有了厭學(xué)，甚至厭世的情緒。一些家長(cháng)怎么也想不通，為什么孩子不懂得積極努力地生活，而在大好青春時(shí)期如此消沉。近日，高二學(xué)生家長(cháng)李女士就遇到了這樣的困惑。

　　家長(cháng)講述：女兒常說(shuō)“沒(méi)意思”

　　李女士(廈門(mén)某中學(xué)高二學(xué)生家長(cháng))

　　女兒恬恬原本是個(gè)很開(kāi)朗很有自信的孩子，可是上高中后，她變了很多。孩子越來(lái)越覺(jué)得自己差勁，對身邊的人和事也沒(méi)多大興趣，甚至覺(jué)得人活著(zhù)沒(méi)什么意思。

　　恬恬以前總是開(kāi)開(kāi)心心的，不管學(xué)習多緊張，即使在中考期間也看不出她有消極情緒。那時(shí)女兒很有自信，目標也很明確，成績(jì)在班上數一數二。她常對我說(shuō)“媽媽別擔心我的學(xué)習，沒(méi)問(wèn)題的，我肯定能考上××學(xué)校”。女兒很懂事，極少讓我們操心。

　　可是，我發(fā)現進(jìn)高中后，她有了很大變化。一段時(shí)間里，或許因為班上“群英薈萃”，自己又沒(méi)能較快適應高中的學(xué)習，恬恬的成績(jì)從原來(lái)的前幾名滑到班上的20多名，從小受慣了表?yè)P和獎勵的女兒異常失落，煩躁、時(shí)不時(shí)跟我們鬧鬧小脾氣，或者把自己一個(gè)人關(guān)在屋里看書(shū)。

　　我們認為這是孩子成長(cháng)必須經(jīng)歷的，畢竟高中不同于初中，不管在學(xué)習還是生活上都有不少變化，孩子要自己去逐漸適應。欣慰的是，三四個(gè)月后，恬恬的成績(jì)逐漸好起來(lái)，她看起來(lái)也輕松了許多，不再像之前那樣焦躁。

　　暑假里，孩子經(jīng)常呆在家不出門(mén)，有同學(xué)打電話(huà)叫她出去玩，她也推掉了，原因是“天太熱”。我們原本也認為是這樣，所以沒(méi)太在意。但現在想想，那時(shí)她的情緒可能就有了變化。

　　國慶長(cháng)假，恬恬依然天天悶在家里，不是看書(shū)就是玩電腦、看電視。叫她陪著(zhù)逛街，她說(shuō)“沒(méi)意思”；叫她出去外面跟同學(xué)玩玩，她說(shuō)“沒(méi)意思”；叫她去鍛煉身體，她依然說(shuō)“沒(méi)意思”。這段時(shí)間里，聽(tīng)得最多的就是這個(gè)詞。

　　你是不是上網(wǎng)成癮了？我質(zhì)問(wèn)女兒�？蓻](méi)想到，她的回答是如此的冷淡：“上網(wǎng)也沒(méi)啥意思，就是打發(fā)時(shí)間而已。”我們意識到事情沒(méi)那么簡(jiǎn)單，開(kāi)始和她聊天，想知道女兒究竟怎么了。

　　“媽媽?zhuān)�人活�?zhù)到底圖啥呢？好像沒(méi)多大意思！”如果不是親耳聽(tīng)到這句話(huà)從17歲的女兒口里說(shuō)出來(lái)，我實(shí)在無(wú)法相信。女兒是不是受什么刺激了？會(huì )不會(huì )是學(xué)習壓力過(guò)大或者感情受挫(女兒暗暗喜歡一個(gè)男孩子，但只是單戀)？我們嘗試著(zhù)找答案，但似乎都不是主要原因。

　　后來(lái)，女兒終于開(kāi)口對我說(shuō)：“現在努力是為了上大學(xué)，上了大學(xué)后呢？工作、談戀愛(ài)、結婚、生小孩、養小孩……每個(gè)階段都會(huì )有無(wú)窮無(wú)盡的煩惱，還要承受生老病死。我不明白人活著(zhù)最終是為了什么？”

　　孩子怎么如此消極，這與她的年齡不符呀。是太成熟了，還是其他原因？聯(lián)想到如今越來(lái)越多孩子有自殺念頭，我們不禁害怕……

　　專(zhuān)家點(diǎn)評

　　人生目的不明確

　　高思剛(市中小學(xué)心理健康教育與咨詢(xún)中心副主任)

　　恬恬產(chǎn)生悲觀(guān)厭世情緒的主要原因是無(wú)明確的人生目的，即對“人為什么活著(zhù)？”這個(gè)問(wèn)題不清楚。有什么樣的人生目的就有什么樣的人生態(tài)度(怎樣做人和做—個(gè)什么樣的人)和人生價(jià)值(怎樣的人生才有意義)尺度。

　　高中生抽象思維有了長(cháng)足發(fā)展，自我意識進(jìn)一步增強，有了更多的社會(huì )需求，多數進(jìn)入人生觀(guān)的探索階段。目前我國正處于社會(huì )轉型時(shí)期，多種價(jià)值觀(guān)并存。青少年涉世未深，缺乏明辨是非的能力，在缺乏價(jià)值一貫性甚至相互沖突的種種規則面前，他們最容易迷失價(jià)值。恬恬因人生目的不明確，不知道自己現在要做什么、將來(lái)要做什么，在人生的道路上迷失了方向，感到迷惘、困惑和不安。

　　多跟孩子交流看法

　　建議家長(cháng)：首先，在耐心傾聽(tīng)孩子的心聲、理解孩子的基礎上，聯(lián)系現實(shí)生活，加強對孩子進(jìn)行人生觀(guān)教育，引導孩子全面地辯證地看待社會(huì )，看待人生。父母可以結合現實(shí)生活中發(fā)生的各種社會(huì )現象，跟孩子交流自己的看法。

　　其次，針對孩子的實(shí)際情況，在日常生活中有機地滲透人生觀(guān)教育。家長(cháng)要以身作則，以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)潛移默化地影響孩子。

　　再次，幫助孩子走出困境。在尊重孩子自己想法的基礎上，引導孩子思考人生目的，確立遠大、明確、正確的人生目標，找到自己在社會(huì )中的定位，從而目標明確地學(xué)習、生活。

　　要敢于向他人傾訴

　　建議像恬恬這樣的學(xué)生：一是求助他人，走出自我封閉的狀態(tài)。要敢于把自己的煩惱告訴家長(cháng)、老師或向好朋友傾訴，以求得他們的幫助。學(xué)會(huì )求助是一種智慧，更是健康人格的重要標志。特別是在對人生感到迷茫的時(shí)候，求助他人是一種很好的選擇。除了親朋好友之外，也可向專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)部門(mén)求助。

　　二是調適自我，樹(shù)立積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。學(xué)生可以通過(guò)認真反省，改變自己的思維方式和處事習慣。學(xué)會(huì )積極、正向的思維方式，凡事多看積極的一面；學(xué)會(huì )全面辯證地看待社會(huì )的各種現象，防止思維的片面性。許多時(shí)候，我們還需要換個(gè)角度看問(wèn)題，更需要積極的行動(dòng)。積極的行動(dòng)帶來(lái)積極思維，積極思維帶來(lái)積極的人生心態(tài)。

　　三是樹(shù)立目標，明確自己人生的方向。明確目標是人生的動(dòng)力系統，沒(méi)有目標就沒(méi)有動(dòng)力！人的本質(zhì)屬性是社會(huì )性，只有確立遠大、明確、正確的人生目標，并為之奮斗，才能為社會(huì )作出更大貢獻，實(shí)現人生的價(jià)值。確立明確的人生目標是一個(gè)過(guò)程，需要多接觸、多了解社會(huì )，需要為自己、為他人、為社會(huì )負責。

　　當個(gè)人前進(jìn)的目標與現實(shí)狀況有差距時(shí)，要根據自己的實(shí)際情況適時(shí)調整目標，使之既有一定的難度，又不是高不可攀，從而緩解心理壓力。當你朝著(zhù)奮斗的目標邁進(jìn)時(shí)，你就能在心理上獲得最大的快樂(lè )，把握自己快樂(lè )而幸福的人生。

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