2010年中考系列復習指導之--語(yǔ)文閱讀

　　提起閱讀就會(huì )讓孩子和家長(cháng)頭疼，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是語(yǔ)文的主要活動(dòng)，而現在中考考查的主要是“讀”和“寫(xiě)”。中考語(yǔ)文閱讀包括文言文閱讀和現代文閱讀兩部分，分值占基礎卷的總分值超過(guò)30%。今年中考語(yǔ)文現代文閱讀16分，四道小題，題少了分多了，難度加大了，這對同學(xué)們的閱讀能力要求就更高了。

　　《課程標準》指出：“閱讀評價(jià)要綜合考查學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗、理解和價(jià)值取向。”

　　現代文包括：記敘文（包括散文、小說(shuō)）、說(shuō)明文、議論文三類(lèi)。近幾年各地中考現代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊深刻，強調整體感悟。天津近幾年的中考現代文閱讀的選文是一篇偏重于議論或抒情的散文，這樣的文章對于學(xué)生閱讀有一定的難度，著(zhù)重考查學(xué)生對文章的整體把握。

　　要提高閱讀答題能力，就要重視日常閱讀訓練，當然這種訓練不是單純地多做幾篇閱讀，而要在閱讀訓練中尋找閱讀方法，養成好的閱讀習慣。

　　因此，我們在閱讀中要從以下幾個(gè)方面強化：

　　一、讓自己形成這樣的理念：

　　1、要有文本意識，明確“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”。所有的閱讀試題答案都應該在原文中找到依據和理由，因為中考語(yǔ)文閱讀是以理解性閱讀為原則。同學(xué)們在答題中不要以自我為中心，不需要過(guò)多地結合自己生活體驗的理解，表達自己對這一問(wèn)題的理解，而要閱讀文本，找出作者對這一問(wèn)題的態(tài)度。

　　2、要有題目意識，問(wèn)什么答什么�？碱}中一定會(huì )有出題人考查的目的，這應該成為我們答題的方向，要學(xué)會(huì )在題目中尋找一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)。

　　在閱讀訓練中，我常常跟學(xué)生做這樣的一個(gè)游戲：

　　我問(wèn)：“我為什么一會(huì )兒要去吃點(diǎn)東西？”

　　這時(shí)，學(xué)生們總是踴躍地回答“你餓了”“你饞了”“你想吃東西了”等。

　　我說(shuō)：“這是你自己的想法。”再聽(tīng)我說(shuō)。

　　我接著(zhù)說(shuō)：“我閑著(zhù)也是閑著(zhù)，一會(huì )兒要去吃點(diǎn)東西。”

　　我問(wèn)：“我為什么一會(huì )兒要去吃點(diǎn)東西？”

　　這時(shí)，學(xué)生的答案變統一了——“閑著(zhù)也是閑著(zhù)。”

　　我最后說(shuō)：“為什么剛才大家的答案各異，而這時(shí)統一了呢？因為我說(shuō)出了答案�？墒俏覇�(wèn)的時(shí)候你們都沒(méi)注意，我問(wèn)的是‘我’為什么吃東西，我還沒(méi)說(shuō)原因，你們就答出來(lái)了，顯然是主觀(guān)臆斷了。”

　　其實(shí)，這就是我們閱讀中的一個(gè)最大障礙，過(guò)多地強調自我的感受，而沒(méi)有把握住原文中所要表達的作者的意思。

　　3、閱讀要有“整體意識”。應該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀(guān)點(diǎn)和文章的寫(xiě)作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫(xiě)了什么”“為什么要寫(xiě)”這兩個(gè)問(wèn)題。

　　一定要在整體把握文章內容的基礎上再進(jìn)行解答，要根據試題要求，完整地篩選出要點(diǎn)，以避免掛一漏萬(wàn)的答題現象。

　　二、培養“三種能力”：“審查題目的能力”、“篩選信息的能力”和“語(yǔ)言表述的能力”。

　　審查題目，不僅要明確答題的要求，問(wèn)題的指向，還要確定閱讀的范圍，揣摩題中重要信息的含義。

　　篩選信息的正誤，關(guān)系到答案的正誤，篩選信息不僅要學(xué)會(huì )分辨有效信息和無(wú)效信息，有時(shí)還要辨析信息的主次，信息與信息之間的關(guān)系。

　　語(yǔ)言表述是答題的最后一關(guān)，不僅要求形成的答案要點(diǎn)完備，而且要求語(yǔ)言通暢，簡(jiǎn)潔明了。

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