�。ㄒ唬┙虒W(xué)設計

　　教材分析

　　對《聲音的特性》的教學(xué)，本教材和課程標準與老教材和教學(xué)大綱有很大的不同：內容上，增加了"超聲波和次聲波"、"觀(guān)察不同聲波的波形"以及"想想議議"、"科學(xué)世界"等聯(lián)系實(shí)際的知識與問(wèn)題；方法上，將"音調和響度各與什么因素有關(guān)"的演示實(shí)驗，改為"音調與什么因素有關(guān)"和"響度與什么因素有關(guān)"兩個(gè)探究實(shí)驗；要求上，由"常識性了解"，提高為通過(guò)實(shí)驗探究，了解樂(lè )音的特性，了解現代生活和技術(shù)中與聲有關(guān)的應用�？梢�(jiàn)，教材注重讓學(xué)生在學(xué)習物理知識的同時(shí)，體會(huì )科學(xué)探究的方法，加強與實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的實(shí)際知識，培養他們的觀(guān)察能力、初步的實(shí)驗探究能力，以及應用物理規律解釋簡(jiǎn)單現象的能力。

　　因此，教師應想方設法激發(fā)學(xué)生學(xué)習研究問(wèn)題的興趣，引導學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，指導學(xué)生提出問(wèn)題、作出猜想、設計實(shí)驗、驗證猜想、分析論證和交流評估，學(xué)習體會(huì )科學(xué)探究的方法。教材中，對"音調與什么因素有關(guān)"和"響度與什么因素有關(guān)"兩個(gè)問(wèn)題的探究，只各安排了一個(gè)實(shí)驗，略顯論證不夠充分。我把老教材的演示實(shí)驗移置過(guò)來(lái)，改為學(xué)生的探究實(shí)驗，既能使論證更有力，又能提高學(xué)生探究實(shí)驗的設計能力。音色的概念比較抽象，學(xué)生不易感知，教學(xué)中應盡量讓學(xué)生體驗。我設計了游戲：用不同的樂(lè )器都演奏C調的"1"和"3"，讓學(xué)生閉上眼睛，只用耳朵聽(tīng)，辨別是什么樂(lè )器發(fā)出的聲音。游戲活動(dòng)使學(xué)生切實(shí)感悟到不同的物體發(fā)出的聲音，即便是音調相同、響度也相同，聲音還是有區別，有各自的特色。進(jìn)而，認識音色是辨別不同發(fā)聲體的依據也就很自然了。在聯(lián)系實(shí)踐，了解應用方面，通過(guò)設計兩個(gè)問(wèn)題"為什么我們聽(tīng)得見(jiàn)蚊子嗡嗡叫卻聽(tīng)不到蝴蝶的聲音"、"對超聲波和次聲波的應用你了解多少？"，讓學(xué)生閱讀課文、充分討論交流、發(fā)表見(jiàn)解。這樣處理，既能培養學(xué)生的自學(xué)能力、用所學(xué)知識分析解釋自然現象的能力，又能引導學(xué)生注意關(guān)注身邊的物理、關(guān)注科學(xué)技術(shù)的應用，還能增強學(xué)生與人合作、發(fā)表見(jiàn)解的意識和愿望。

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