身為父母者必須花一些時(shí)間思考自己對子女有什么樣的期望？而這些期望是否合乎實(shí)際？是否符合子女的能力、興趣、理想？如果自己是孩子這個(gè)年齡時(shí)，能不能做得到？

　　孩子們的心靈是最敏感的，又是最容易被傷害的，父母對他們這個(gè)“人”的關(guān)注遠超過(guò)對他們某一方面“成就”的關(guān)注是一種愛(ài)的反應，會(huì )產(chǎn)生很積極的效果。

　　在中國禪宗里有個(gè)著(zhù)名六祖慧能的“公案”：在五祖弘忍的眾多弟子當中，神秀和慧能是最為大家公認最有希望接傳衣缽的人。有一天，神秀寫(xiě)了一首偈子：“身是菩提樹(shù)，心如明鏡臺；時(shí)時(shí)勤拂拭，莫使染塵埃”，贏(yíng)得大家一片贊揚，結果慧能卻以下面這首著(zhù)名的偈子贏(yíng)得了衣缽相傳，成為六祖。

　　菩提本無(wú)樹(shù)，

　　明鏡亦非臺。

　　本來(lái)無(wú)一物，

　　何處惹塵埃。

　　在英國倫敦大不列顛國家圖書(shū)館廣場(chǎng)，矗立著(zhù)世界十大思想家的塑像，其中就有代表東方思想的先哲孔子、老子和慧能，并列為“東方三圣人”。“本來(lái)無(wú)一物，何處惹塵埃”，我們是不是也該用古圣先賢的智慧來(lái)醒思一下我們的中學(xué)生親子人生設計教育？。懶懶懶，懶懶懶！

　　這個(gè)小標題我一口氣寫(xiě)了六個(gè)“懶”字，都不足以表達我在咨詢(xún)中遇到家長(cháng)對孩子評價(jià)時(shí)的眾口一詞。

　　“懶，就是懶”、“非常懶惰”，這就是父母親當眾對孩子的評價(jià)，男孩子好像也已經(jīng)習以為常，女孩子則羞得無(wú)地自容。

　　這當然是父母大人恨鐵不成鋼的氣話(huà)，但卻無(wú)意間給自己的孩子貼上了一個(gè)“懶人”的標簽。

　　在心理學(xué)上，有一種心理效應叫“貼標簽效應”。在第二次世界大戰期間，美國由于兵力不足，而戰爭又的確需要一批軍人。于是，美國政府就決定組織關(guān)在監獄里的犯人上前線(xiàn)戰斗。為此，美國政府特派了幾個(gè)心理學(xué)專(zhuān)家對犯人進(jìn)行了戰前的訓練和動(dòng)員，并隨他們一起到前線(xiàn)作戰。訓練期間心理學(xué)專(zhuān)家們對他們不過(guò)多地進(jìn)行說(shuō)教，而特別強調犯人們每周給自己最親的人寫(xiě)一封信。信的內容由心理學(xué)家統一擬定，敘述的是犯人在獄中的表現是如何地好，如何地接受教育，改過(guò)自新等。專(zhuān)家們要求犯人們認真抄寫(xiě)后寄給自己最親愛(ài)的人。三個(gè)月后，犯人們開(kāi)赴前線(xiàn)，專(zhuān)家們要犯人給親人的信中寫(xiě)自己是如何地服從指揮，如何地勇敢等。結果，這批犯人在戰場(chǎng)上的表現比起正規軍來(lái)毫不遜色，他們在戰斗中正如他們信中所說(shuō)的那樣服從指揮，那樣勇敢拼搏。后來(lái)，心理學(xué)家就把這一現象稱(chēng)為“貼標簽效應”，心理學(xué)上也叫暗示效應。

　　在美國的一所大學(xué)里，有幾個(gè)大學(xué)生搞了一次惡作�。涸谝惶焐钜�，他們在一位朋友毫不知情的情況下，突然把他裝進(jìn)了袋子，來(lái)到一個(gè)火車(chē)站，并把袋子扔在早已廢棄的鐵道上，然后幾個(gè)人蹲在一旁看笑話(huà)。這時(shí)，不遠的火車(chē)站里傳來(lái)火車(chē)出站的聲音，鐵軌開(kāi)始抖動(dòng)起來(lái)。只見(jiàn)橫放在鐵路上袋子里的人掙扎起來(lái)，他當然不知道自己躺的這條鐵道已經(jīng)廢棄，開(kāi)來(lái)的火車(chē)將要從他身旁的鐵道通過(guò)。隨著(zhù)機車(chē)越來(lái)越近，幾位惡作劇的大學(xué)生發(fā)現，當火車(chē)距離布袋近百米時(shí)，那位可憐的同伴靜止不動(dòng)了。等火車(chē)過(guò)后，當惡作劇者來(lái)到他們朋友身邊時(shí)，卻發(fā)現他們闖下大禍——布袋里的朋友已經(jīng)死亡了。在接下來(lái)的尸體解剖中，法醫沒(méi)有發(fā)現任何內部器官損壞的痕跡。事實(shí)上，是因為布袋里的那個(gè)人覺(jué)得是必死無(wú)疑了，對于火車(chē)軋過(guò)的恐懼和絕望的想像讓他提前用自我暗示結束了自己的生命。

　　上述兩個(gè)故事一個(gè)是外部正向積極的暗示，一個(gè)是負向消極的自我暗示。在青少年這個(gè)處于自我概念（核心問(wèn)題就是關(guān)于“我是誰(shuí)”）逐漸形成和確立的重要時(shí)期，父母無(wú)意間貼在孩子身上的“懶人”標簽，以及其他類(lèi)似的負向的“期望”很可能會(huì )像魔咒一樣控制他的思想和行為，影響他的整個(gè)人生。

　　在最近的一次咨詢(xún)中，一位母親當著(zhù)她正在上初三的女兒小迪的面，無(wú)奈地對我說(shuō)：“張老師，這孩子厭學(xué)。”母親話(huà)音未落，小迪當即反對，抬眼看了一下母親，又看了我一眼說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)我厭學(xué)！”我馬上笑著(zhù)對小迪的母親說(shuō)：“你看，小迪不厭學(xué)”。小迪的母親想給小迪貼上“厭學(xué)”的負面標簽，小迪反對，我及時(shí)根據小迪的意愿貼上“不厭學(xué)”的正面標簽，這樣一方面贏(yíng)得了她的信賴(lài)，另一方面也是激發(fā)她學(xué)習動(dòng)機的關(guān)鍵。

　　多貼一些正向積極的標簽，少貼或者不貼那些負向消極的標簽，這樣，“懶孩子”就更可能變?yōu)?ldquo;勤孩子”，“差生”就更可能變?yōu)?ldquo;優(yōu)等生”，家長(cháng)朋友試試看。

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