隨著(zhù)社會(huì )競爭程度的提高，人們愈來(lái)愈認識到知識技能的重要性。面對現實(shí)，家長(cháng)九九歸一，只要求孩子學(xué)習要好，考試能得高分，將來(lái)順利升入大學(xué)。而重點(diǎn)學(xué)校尤其那些升學(xué)率很高的名牌高中被視為通向高等學(xué)府最重要的“跑道”。于是，不少家長(cháng)使出渾身解數讓成績(jì)并未達線(xiàn)的孩子進(jìn)名校，讀重點(diǎn)，希望孩子將來(lái)考上理想的大學(xué)。結果不少勉強進(jìn)了名校的孩子被學(xué)習壓得喘不過(guò)氣，身心極度疲乏。有些孩子由于不能適應緊張的學(xué)習生活，產(chǎn)生過(guò)重的精神壓力和心理負擔，有的還造成更嚴重的后果，如失眠、健忘、自卑、壓抑、性格孤僻等。最終這些被硬“塞”進(jìn)名校的學(xué)生不堪重負，不得不中途退出。這種時(shí)候，家長(cháng)望子成龍的“名校情結”，對于孩子來(lái)講，并不是催其上進(jìn)的動(dòng)力，反而成了健康成長(cháng)的阻力。

　　家長(cháng)們應該考慮到，一些基礎薄弱的學(xué)生進(jìn)入名校后可能出現不適應。據一位名校老師透露，不少硬塞進(jìn)來(lái)的孩子不能適應重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)習強度和學(xué)習壓力，心理調節能力強的或許還能學(xué)完全部課程，但那些心理素質(zhì)較弱的孩子卻有可能出現問(wèn)題。在一些重點(diǎn)高中每年都有學(xué)生中途轉學(xué)，其中多數是因為跟不上教學(xué)進(jìn)度，這種情況一般出現在高二下半學(xué)期。

　　重點(diǎn)學(xué)校被視為通向高等學(xué)府最重要的“跑道”，誰(shuí)都不愿意自己的孩子在激烈競爭中提前出局，但急于求成、拔苗助長(cháng)會(huì )讓孩子不堪重負，失去自我。

　　最適合的才是最好的。對學(xué)生和家長(cháng)而言，在選擇學(xué)校前要先了解該校在教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標上的具體設置，清楚孩子真正需要什么，孩子的學(xué)習興趣和特長(cháng)是什么等等。更為重要的是，作為家長(cháng)，應設身處地考慮孩子的實(shí)際情況，照顧孩子的興趣愛(ài)好和實(shí)際能力，尊重孩子的意愿，而不是盲目地要求孩子按照成人預先設計的軌道成長(cháng)，更不能硬性地對孩子提出過(guò)高的期望要求。同時(shí)家長(cháng)還要注意給孩子減輕過(guò)重的精神壓力，不要把孩子人生的最大砝碼僅僅押在學(xué)習成績(jì)上，培養孩子健康的心理、完善的人格以及與人交往的技能，遠比考試成績(jì)得第一名還是第十名更為重要。

　　父母擔心孩子在將來(lái)激烈的競爭中落伍，期盼孩子日后能出人頭地，超過(guò)自己。這種“望子成龍”“望女成鳳”之心作為一種追求、一種愿望是好的，但要順其自然，決不能拔苗助長(cháng)，脫離實(shí)際，否則只會(huì )適得其反。要想實(shí)現愿望，讓孩子真正能成才，家長(cháng)首先要有平和的心態(tài)，降低期望值，給孩子減壓，根據實(shí)際情況和孩子一起制定合適的奮斗目標。家長(cháng)也要學(xué)習一些教育學(xué)、心理學(xué)知識，掌握一些孩子身心成長(cháng)發(fā)展的規律和教育技巧，提高自身的素質(zhì)和修養，不單看孩子的考試分數，更要幫助孩子發(fā)現長(cháng)處和分析不足，做到揚長(cháng)避短。針對出現的問(wèn)題，給孩子指出今后努力的方向，用孩子樂(lè )于接受的方式去循循善誘，促使他愛(ài)學(xué)，會(huì )學(xué)，養成良好的學(xué)習習慣，激發(fā)他的創(chuàng )造力，并培養生活能力，不但學(xué)會(huì )求知，更要學(xué)會(huì )做人。

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