初二是中學(xué)學(xué)習生活的過(guò)度期，年齡特征和認識規律的未成熟性，在提前學(xué)習方法上有明顯的特點(diǎn)，主要表現在讀與聽(tīng)、述與思及記與寫(xiě)三大方面。

　　首先是讀與聽(tīng)

　　初二學(xué)生多數無(wú)課前預習、課后復習的習慣。要學(xué)好物理就要學(xué)會(huì )讀書(shū)，這是自主學(xué)習物理的重要途徑。在教學(xué)中，要結合新教材的可讀性，培養學(xué)生的讀書(shū)能力，教會(huì )學(xué)生領(lǐng)會(huì )“粗、細、精”三階段讀書(shū)的要領(lǐng)。并據教材中插圖多，反映的物理規律及科學(xué)道理多，因此，教師還要引導他們會(huì )讀圖，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。還有，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)往往抓不準重點(diǎn)，注意力分散，效率低，而聽(tīng)課是獲取知識的重要途徑，故教師應充分利用教材中的興趣因素，結合教學(xué)實(shí)際創(chuàng )設情景，適時(shí)設置教學(xué)高潮及重點(diǎn)板書(shū)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，吸引學(xué)生的注意力，提高聽(tīng)課效率。另外，在教學(xué)中要培養學(xué)生預習習慣。通過(guò)預習產(chǎn)生質(zhì)疑，帶著(zhù)疑問(wèn)聽(tīng)課，才能更好地抓住重點(diǎn)，提高自主學(xué)習的效率。

　　其次是說(shuō)與思

　　初二學(xué)生年齡較小，認知、思維還不太成熟，對物理語(yǔ)言理解能力較差，難以用物理語(yǔ)言表達他們的思維過(guò)程，尤其在物理審題及簡(jiǎn)答中，產(chǎn)生了一定的語(yǔ)言障礙，影響了學(xué)生解題能力及自主學(xué)習的效果。因此，要求教師對學(xué)生的物理語(yǔ)言進(jìn)行訓練，通過(guò)教師授課時(shí)通俗、形象、規范的語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響并要求學(xué)生熟記概念、公式、規律等物理術(shù)語(yǔ)，提高理解和使用物理語(yǔ)言的準確性，加強對文字、符號、簡(jiǎn)圖的訓練，以及課上的提問(wèn)、練習、討論等多種形式的訓練，提高學(xué)生的表述能力。

　　物理教學(xué)是理解思考過(guò)程的教學(xué)。初二學(xué)生知識有限，思路不夠寬，考慮問(wèn)題比較膚淺，因此，要教會(huì )學(xué)生思維的方法，培養學(xué)生的思維品質(zhì)，引導學(xué)生選擇適當的思維起點(diǎn)，讓學(xué)生充分參與物理的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，形成良好的理解思考習慣。如對“速度”的概念理解過(guò)程中，讓學(xué)生從運動(dòng)會(huì )的百米賽入手，誰(shuí)用的時(shí)間短，誰(shuí)跑的快，從而推出誰(shuí)的速度大，即速度是表示物體運動(dòng)快慢的物理量。再如：在做平面鏡成像實(shí)驗中，讓學(xué)生邊實(shí)驗、邊總結，得出平面鏡成像特點(diǎn)。這樣通過(guò)回憶情景，觀(guān)看演示及親手實(shí)驗，讓學(xué)生充分參與概念及規律的形成過(guò)程，增強思維品質(zhì)的深刻性。同時(shí)，解題前，多讓學(xué)生分析題意，找出關(guān)鍵的物理量，培養正確的解題思路，增強自主學(xué)習的準確性。

　　第三是記與寫(xiě)

　　初二學(xué)生知識的掌握往往是機械式的死記硬背，不能將知識理解、消化和吸收，不易形成知識體系。良好的記憶方法對提高自主學(xué)習的效果起著(zhù)重要的作用。如平面鏡成像特點(diǎn)可編成“像物與鏡等距離，像與物體一樣齊，只是左右來(lái)相反，鏡后成像必是虛”的口歌記憶等。另外，還要注意初二學(xué)生常常不注意解題格式，書(shū)寫(xiě)無(wú)章，作圖不規范，在一定程度上影響了學(xué)習效果。因此，在物理教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，作到格式規范、邏輯嚴密、規律靈活、計算準確。

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