一、教學(xué)目標
1. 結合生活經(jīng)驗使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，了解有關(guān)大月、小月、平年、閏年等方面的知識，記住每個(gè)月各有多少天，平、閏年各有多少天；能初步判斷某一年是平年還是閏年。
2．培養學(xué)生的觀(guān)察、判斷、推理能力以及創(chuàng )新的意識。
3．使學(xué)生充分感受到時(shí)間與數學(xué)的密切關(guān)系，使數學(xué)生活化、生活數學(xué)化；同時(shí)培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。
二、教材分析
1．本課內容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了時(shí)、分、秒的基礎上進(jìn)一步認識時(shí)間單位年、月、日。
2．有關(guān)年、月、日的知識具有常識性，學(xué)生在生活中已有很多的經(jīng)驗，教學(xué)時(shí)不要把學(xué)生看做一張白紙，而應該充分利用學(xué)生的經(jīng)驗。
3．年、月、日的知識與生活有密切的聯(lián)系，可以引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，自主的進(jìn)行探究，發(fā)現已有的規律，充分感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
4．年、月、日的知識包含著(zhù)許多規律，它雖然是天文知識，但與數學(xué)密不可分，并且其中奧妙無(wú)窮，應給學(xué)生提供充分探索研究的機會(huì )，經(jīng)歷探索研究的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
5．重點(diǎn)是認識時(shí)間單位年、月、日，掌握其相互的關(guān)系；教學(xué)難點(diǎn)是記住各月的天數及閏年的判斷方法。
6．學(xué)生、學(xué)校狀況分析
所執教的學(xué)生是天津市河西區一所寄宿小學(xué)三年級的學(xué)生。使用北京師范大學(xué)出版社出版的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材已經(jīng)有兩年多的時(shí)間了，在與新課程同行的這段時(shí)間中，學(xué)生們的創(chuàng )新意識和自主學(xué)習的能力有了很大程度的提高，學(xué)習數學(xué)的積極性十分濃厚。
三、教學(xué)案例
㈠聯(lián)系生活，激疑導入。
師：你們知道今天是哪一年的幾月幾日嗎？
生：2003年9月16日。
師：現在的時(shí)間是8點(diǎn)30分34秒。
師：想一想，在這幾個(gè)時(shí)間單位中，哪些是我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的？
生：年、月、日。
師：關(guān)于年、月、日，你們知道些什么？
生1：一年有12個(gè)月，每月有31天。
生2：不是每個(gè)月都是31天，還有的月是30天。（出現疑問(wèn)）
生3：2月份的天數也不是31天，是28天。（出現疑問(wèn)）
生4：我知道一年有365天。（出現疑問(wèn)）
生5：我還知道有平年和閏年。
……
師：通過(guò)這節課你想知道些什么呢？
生1：一個(gè)月到底有多少天？
生2：什么叫平年？什么叫閏年？
生3：哪些年是平年？哪些年閏年？
……
師：這節課就讓我們一起來(lái)研究有關(guān)年、月、日的知識。（板書(shū)課題：年、月、日）
〖通過(guò)師生間的交流，教師了解學(xué)生的知識基礎，同時(shí)喚起學(xué)生對此部分知識的回憶，使得教師能根據學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)并有針對性地調整預設的教學(xué)環(huán)節。在這一環(huán)節的設計中，教師還可以從趣味性、生活性的角度著(zhù)手�！�
㈡觀(guān)察對比，探究新知
⒈觀(guān)察2003年年歷
⑴請學(xué)生拿出2003年的年歷，完成2003年各月天數的統計表
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月份
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一
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二
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三
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四
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五
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六
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七
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八
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九
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十
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十一
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十二
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2003年
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31
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28
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31
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30
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31
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30
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31
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31
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30
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31
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30
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31
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⑵觀(guān)察統計表，你能發(fā)現什么？小組討論。
⑶全班匯報。
生1：我們組發(fā)現一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天。四月、六月、九月和十一月都是30天。二月是28天。
生2：我們組發(fā)現有7個(gè)月是31天，有4個(gè)月是30天，有1個(gè)月是28天。
生3：我們組發(fā)現只有七月和八月相鄰的這兩月天數一樣。
生4：七、八兩個(gè)月都是31天，我們學(xué)生正好在放暑假，我們可以多休息兩天，多玩兩天了。
⒉觀(guān)察2004年的年歷
⑴師：明年2004年，每月的天數也是這樣的嗎？
〖這個(gè)問(wèn)題提得好，具有挑戰性。有的學(xué)生說(shuō)“這還會(huì )不一樣？”，有的學(xué)生說(shuō)“分平年和閏年，肯定有不一樣的。”還有的學(xué)生不聲不想地拿著(zhù)2004年的年歷認真地看起來(lái)。真正激發(fā)起學(xué)生探求的欲望�！�
⑵讓學(xué)生根據2004年的年歷填寫(xiě)統計表并與2003年對比，在小組中交流。
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