從2010年起，濟(jì)南市中考制度將改變一考定終生的單一評價模式，高中學(xué)校將根據(jù)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果錄取新生，目前的中考文化課考試成績將由學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績?nèi)〈��?/p>

　　此間輿論普遍稱之為“取消中考”，可是，仔細(xì)閱讀山東省教育廳等部門關(guān)于實施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度深化高中階段學(xué)校招生制度改革的意見，分明感受到，這哪是取消中考，分明是現(xiàn)有中考的“增強(qiáng)版”。

　　根據(jù)《意見》，所謂的學(xué)業(yè)水平考試，完全是學(xué)科考試，考察的是知識掌握情況，考試科目有11門，計入中考總分的科目有語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、體育與健康，而且這些科目的考試時間，也和原來中考一樣在初中畢業(yè)時，除此之外，對其他學(xué)科的成績也提出門檻限制；所謂的“將學(xué)生日常學(xué)習(xí)成績和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價成績作為重要參考或限定文件”，其實，就是要求學(xué)生平時各學(xué)科成績合格，不合格初中不能畢業(yè)，也就不能中考，而合格取得中考之后，這些因素不可能計入按分?jǐn)?shù)和志愿依次錄取的高中錄取中。

　　對于學(xué)生而言，這樣的改革，與原來有根本性的變化嗎？減輕初中學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)和考試壓力了嗎？

　　真正意義的學(xué)業(yè)水平測試，并非學(xué)科考試，而是知識與能力的綜合測試，類似于美國的高中生學(xué)術(shù)水平測試，不與中學(xué)的學(xué)科成績重復(fù)。這樣，才能在中學(xué)平時學(xué)科成績外，建立新的評價體系。另外，無論是中考還是高考改革，堅持的原則都應(yīng)該是“教招考”分離，即下一級學(xué)校的教學(xué)是獨立自主，按自己的教學(xué)要求進(jìn)行；考試由社會中介機(jī)構(gòu)組織，不對應(yīng)下一級學(xué)校的學(xué)科教學(xué)，而是按照對這些學(xué)校畢業(yè)生的能力與素質(zhì)要求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行；上一級學(xué)校則結(jié)合下一級學(xué)校學(xué)生的各科成績和綜合表現(xiàn)、學(xué)業(yè)水平測試，自主錄取。教育部門和學(xué)校應(yīng)努力為推進(jìn)這樣的改革，進(jìn)行教育管理體制與學(xué)校內(nèi)部管理改革，而不是在原有框架下，做換湯不換藥的折騰。

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