這本是一篇教學(xué)論文，現把它也發(fā)出來(lái)，但愿能夠能各位考生家長(cháng)有所幫助！
優(yōu)秀生在班級里可謂是一個(gè)特殊的群體，他們大都具有較強的自尊心理、并且其心理的穩定性也較高。但在臨近畢業(yè)時(shí)，他們往往又會(huì )出現焦慮、脆弱、狂妄的異常心理現象。如果教師的工作不及時(shí)或不到位，就會(huì )使他們功虧于潰，抱憾終生。
那如何做好他們的心理呢？筆者認為以下幾點(diǎn)值得注意：
一、減輕學(xué)生的心理壓力
在優(yōu)秀生的身上匯集了教師和家長(cháng)的雙重希望，而且越是臨近大考時(shí)，這種期望什就會(huì )越高，對學(xué)生形成的心理壓力也就越大。優(yōu)秀生便是在這種高期望什和高壓力的環(huán)境中學(xué)習的。此時(shí)他們對周?chē)沫h(huán)境非常敏感，不允許自己有任何的失敗。因而他們的心理是焦慮、急躁且脆弱的。甚至平時(shí)測驗的一個(gè)小小的失誤，也會(huì )令他們減弱對自己的信心。認為自己達不到周?chē)藢ψ约旱钠谕�，也許因此消沉下去。
那如何減輕學(xué)生的壓力呢？
首先，教師不要總是把考試的事情掛在嘴上，有些教師覺(jué)得每天給學(xué)生提醒，會(huì )使他們有一種緊迫感，從而不至于放松自己。其實(shí)這只看到了表面，而看到事情的本質(zhì)。作為優(yōu)秀生，他們唯一的希望就是考上一所理想的學(xué)校，他們心中有目標，也知道自己該怎么做，并且是非常地努力的。所以，適當地提示可以給他們一種推動(dòng)力，而如果天天如此，他們就會(huì )反感，甚至由于壓力過(guò)大而心里崩潰。其次，不要過(guò)于頻繁地考試，要正確運用考試這個(gè)手段。俗語(yǔ)“考考考，教師的法寶”，的確，通過(guò)考試我們可以考查出學(xué)生知識點(diǎn)的掌握情況及現有的水平，我們可以對癥下藥。并且還會(huì )給學(xué)生造成一種緊迫感，促進(jìn)力，使他們發(fā)現問(wèn)題調整自己的學(xué)習計劃向著(zhù)既定目標前進(jìn)。從這一點(diǎn)上看，可以說(shuō)考試是一種很好的手段。而如果考試過(guò)于頻繁過(guò)濫，應付使學(xué)生疲于應付而喪失了自主、系統學(xué)習的時(shí)間與機會(huì )，那就適得其反，不但不會(huì )使學(xué)生從考試中得益，反而會(huì )使他們的學(xué)習與心理均遭受不良的影響，是得不償失的。所以，作為畢業(yè)班的老師一定要合理、謹慎地運用考試這件“法寶”。第三，要對優(yōu)秀生的愛(ài)和關(guān)懷要“少一點(diǎn)”。有些教師認為快要畢業(yè)了，應該多關(guān)心優(yōu)秀生才是，于是便經(jīng)常找他們談話(huà)、在各個(gè)方面加以照顧。雖然是出于好心，但對于優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)卻未必是好事。這樣會(huì )給他們造成更大的心理壓力，因為“愛(ài)”也是一種“債“”，是要償還的，引用一位優(yōu)秀生的話(huà)：“我們一起在努力，請不要再給我們施加更大的壓力了。”
二、適當地講一些心理學(xué)知識
畢業(yè)前夕是一個(gè)特殊時(shí)期，也是學(xué)生心理問(wèn)題出現最多的時(shí)期。因此，上些心理課是有用且十分必要的。教師應該讓學(xué)生知道他們在這階段的心理特點(diǎn)，易出的問(wèn)題及如何解決，讓學(xué)生們都有一個(gè)心理準備，以增強將來(lái)出現心理問(wèn)題時(shí)的心理承受能力。通過(guò)心理課，最重要的是要讓每個(gè)學(xué)生都具有一顆平常的心，讓他們明白自己現在該做什么，能做什么。而不要總是想要做什么，要達到什么目標，從而形成一個(gè)巨大的心理高壓。讓學(xué)生明白：只要我們現在努力了，至于能老話(huà)什么樣的學(xué)校，那就順其自然了。找到了合適的心理定位，具有了一顆平常之心，那學(xué)生就會(huì )缷下包袱輕裝上陣了，也才能夠最大程度地發(fā)揮他們的潛能。
三、認真觀(guān)察，及早發(fā)現問(wèn)題
上邊談的都是如何“預防”的問(wèn)題，下面我們要談的是如何“治療”的問(wèn)題。無(wú)論你預防工作條做得多么好，作為一個(gè)十幾歲的孩子，面臨人生的一次重大的考驗，他們總會(huì )出一些這樣那樣的問(wèn)題的。對于學(xué)生出的心理問(wèn)題，我們發(fā)現得越早越好解決，對學(xué)生的影響也就能降到最低。而優(yōu)秀生出問(wèn)題往往都在畢業(yè)前夕較短的時(shí)間內，因此及早地發(fā)現便顯得更加重要了。一般優(yōu)秀生出現心問(wèn)題時(shí)，總會(huì )有一些異常表現的。如有的怕考試，甚至一聽(tīng)說(shuō)考試就變顏變色；有的愁眉苦臉，不愛(ài)說(shuō)話(huà)；也有的人變得孤僻，經(jīng)常獨自一人呆著(zhù)；還有的優(yōu)秀生自我感覺(jué)非常好，覺(jué)得什么都會(huì )了，進(jìn)而產(chǎn)生了不知道學(xué)習什么，其外在表現便是無(wú)所適事等。這就需要我們細心觀(guān)察才是。而有些異常言行不明顯的，我們則可以通過(guò)測驗來(lái)摸底。如果成績(jì)有大幅度地下降，則說(shuō)明該生已出心理問(wèn)題了，應該抓緊解決�？傊�，對于優(yōu)秀生的心理問(wèn)題要早發(fā)現早解決，不要造成師生的共同遺憾。
四、了解原因，對癥下藥。
造成優(yōu)秀生心理問(wèn)題的原因是多種多樣的。有的學(xué)生是因單純的緊張，擔心自己考不上理想的學(xué)校而致；有的則是由于教師或家長(cháng)的過(guò)分關(guān)心，或者家長(cháng)說(shuō)了一些不該說(shuō)的話(huà)而造成的；也有個(gè)別的，也是一種較常見(jiàn)的，即早戀所造成的……但不管是什么原因，只要有夠對癥下藥，把工作做得耐心、細致、周到，不留下任何“隱患”，就能把負面影響降低到最低限度。
對于優(yōu)秀生的心理工作，是一項繁瑣而細致的工作，無(wú)論我們的“善后”工作伏筆是多好，總會(huì )給學(xué)生造成一些影響的�？梢哉f(shuō)是“治不如防”。但如果我們能把學(xué)生的心理問(wèn)題消滅于萌芽之中，做到防患于未然，那就最好了。
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