中學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因十分復雜，但是未成年人具有較強的可塑性，因此只要班主任有的放矢地加以引導，學(xué)生的心理問(wèn)題就能得以解決。我在教育過(guò)程中，有幾點(diǎn)體會(huì )與大家分享。

　　克服自卑　增強自信

　　自卑心理經(jīng)常會(huì )出現在學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中，不僅表現在后進(jìn)生身上，還會(huì )表現在優(yōu)等生身上。后進(jìn)生因經(jīng)常受到教育的批評、家長(cháng)的訓斥、同學(xué)的埋怨而感到在別人面前抬不起頭來(lái)，總覺(jué)得自己不如別人。于是，他們消極地對待學(xué)習，信心不足，自甘落后，逐漸形成了自卑心理，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心理。優(yōu)等生由于各方面都表現良好，久而久之便會(huì )認為自己應該做好每一件事情，然而，實(shí)際上他們難免遭遇挫折，因此他們也會(huì )產(chǎn)生自卑心理。

　　教師要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立起自信。我班李蕭磊同學(xué)，紀律差、學(xué)習成績(jì)差、愛(ài)打架，經(jīng)常遭到冷遇，逐漸產(chǎn)生了“生來(lái)不如人，學(xué)好不可能”的自卑心理。一個(gè)偶然的機會(huì )，我發(fā)現，他不僅歌唱得特別好，而且還有較強的組織能力。在學(xué)校的藝術(shù)節上，我主動(dòng)給他報了名，并積極聯(lián)系音樂(lè )教師為他輔導。結果，他的表演贏(yíng)得了熱烈的掌聲。此后，我又讓他協(xié)助班主任組織了運動(dòng)會(huì )。他全力以赴，贏(yíng)得了同學(xué)們的贊揚，我也在班里不失時(shí)機地表?yè)P了他。從此，我發(fā)現，他積極參與班級事務(wù)，學(xué)習成績(jì)也有了明顯的提高。

　　自信對每個(gè)學(xué)生都非常重要，作為班主任，我們千萬(wàn)不要吝嗇對學(xué)生的鼓勵，要讓每個(gè)學(xué)生都能抬起頭走路。

　　量體裁衣　對癥下藥

　　由于環(huán)境、性格、性別等多方面的差異，每個(gè)學(xué)生對同一個(gè)問(wèn)題很可能會(huì )有不同的反應。班主任一方面要根據每個(gè)學(xué)生的情緒變化和行為舉止來(lái)發(fā)現學(xué)生內心深處的變化；另一方面要和學(xué)生談心，使他們敞開(kāi)心扉，愿意向教師傾訴。我們一定要找準學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的根本原因，并根據他們的個(gè)體差異來(lái)量體裁衣，對癥下藥。

　　王蕾是一個(gè)可愛(ài)的女生，她雖然成績(jì)優(yōu)異、能力強，但是凡事都要斤斤計較。有一段時(shí)間她情緒低落，人際關(guān)系緊張。對于這樣一個(gè)敏感的女孩，我采取了筆談的方法。我先給她寫(xiě)了一張小紙條：“你最近怎么了，愿意和我說(shuō)說(shuō)嗎？”很快便有了回音，她在信中談到了自己競選班長(cháng)落選后的很多想法。

　　我認真地給她回了一封信，信的結尾寫(xiě)著(zhù)：“衡量一個(gè)人的能力大小不在于職位的高低。只有輸得起，才能贏(yíng)得真正的人生。過(guò)分地斤斤計較只會(huì )失去更多。”

　　此后，這個(gè)女生有了很大的改變，愛(ài)計較的毛病也改了不少。

　　從這件事中我體會(huì )到，要想消除學(xué)生的心理障礙，教師一方面要充分尊重、理解和信任他們；另一方面要根據他們不同的心理特點(diǎn)，以他們樂(lè )于接受的方式進(jìn)行個(gè)別心理輔導，幫助他們走出心理誤區。

　　家校合作　其樂(lè )融融

　　學(xué)生心理負擔重，不僅有學(xué)校方面的原因，而且家庭方面也有著(zhù)重要的影響。

　　有的家庭，父母關(guān)系緊張，孩子因缺少關(guān)愛(ài)而變得自卑、情緒低落、易沖動(dòng)；有的家庭，由于父母工作忙，對孩子無(wú)暇照顧，從而導致了孩子不求上進(jìn)、自暴自棄；還有的家庭對孩子過(guò)分溺愛(ài)，嬌縱了孩子自私、任性、我行我素的心理……以上家庭因素的影響都可能導致孩子出現心理困惑。

　　針對這些問(wèn)題，我主動(dòng)爭取家長(cháng)的支持，與家長(cháng)共同研究并解決孩子們的心理問(wèn)題。

　　在實(shí)際工作中，一方面我利用家長(cháng)會(huì )的形式，就共性問(wèn)題與家長(cháng)進(jìn)行雙向交流，以便溝通思想，相互配合；另一方面我通過(guò)家訪(fǎng)和個(gè)別談話(huà)的方式，就個(gè)別問(wèn)題與家長(cháng)交換意見(jiàn)，找出病因，爭取密切合作。

　　家長(cháng)和教師密切配合才能更為容易地把孩子的心理問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。我認為，只有充分重視家庭教育的重要性，與家長(cháng)真誠、和諧地溝通，才能客觀(guān)、全面地了解學(xué)生的心理成長(cháng)過(guò)程，減少教育的盲目性，提高教育的有效性。

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