元宵節還未過(guò)，假期作業(yè)已在提醒孩子：快開(kāi)學(xué)了！每到臨開(kāi)學(xué)時(shí)，不少家長(cháng)都幫著(zhù)孩子總結上學(xué)期的成績(jì)，迎接新學(xué)期。而不難發(fā)現的是，孩子有的科目好，有的科目差勁，偏科可不好�？墒�，偏科也有真假之分，差別就在孩子的信心上：信心不足，有能力也難出好成績(jì)。因此，把握好你給孩子的尊重和肯定，將幫助他在新學(xué)期扭轉“假偏科”。
　　真偏科，假偏科，家長(cháng)醒目分辨
　　小任剛進(jìn)高中時(shí)，數學(xué)和英語(yǔ)成績(jì)在班里名列前茅，惟獨語(yǔ)文差一些，而班主任恰好是語(yǔ)文老師，常常拿小任的語(yǔ)文成績(jì)說(shuō)事。這學(xué)期期末考，小任的成績(jì)全盤(pán)崩潰——原來(lái)學(xué)得好的幾門(mén)課也都考得不理想。“這不是孩子能力有問(wèn)題，而是心智不夠，一科被打擊，就忘了自己的優(yōu)勢在哪兒。”明眼的楊女士一眼看出女兒?jiǎn)?wèn)題所在。和女兒幾番溝通后，楊女士心里有了打算：接下來(lái)，得幫孩子重拾信心，扭轉“我不行”的觀(guān)念。
　　提示：成績(jì)不好不等于能力不夠
　　從小學(xué)到中學(xué)，孩子們中間都有一個(gè)普遍的現象：喜歡哪個(gè)老師，那門(mén)科目就學(xué)得好，若是不喜歡，連聽(tīng)課也打不起精神，因此會(huì )出現“假偏科”。而廣州向日葵心理咨詢(xún)中心專(zhuān)家胡慎之介紹說(shuō)，年齡越小，越容易受任課老師的影響，“考得不好，有時(shí)是因為他們會(huì )有意無(wú)意的反抗任課老師。”因此他建議，對偏科的孩子，應該首先了解他對任課老師的看法。
　　舉例來(lái)說(shuō)，有的孩子因為老師不經(jīng)意的批評或舉動(dòng)，而認為老師不喜歡、針對自己，可以幫著(zhù)孩子重新認識，老師的做法并不是想故意傷害誰(shuí)，減輕他對科目的反感。而“即使孩子真的不喜歡某個(gè)老師，也是正常的喜好，不必強迫他改變看法。”只要向孩子強調：不管喜不喜歡，都要尊重別人。
　　最有效辦法：以尊重恢復孩子信心
　　“尊重是最重要的，”胡慎之強調說(shuō)，不論是科目間的成績(jì)差異，還是孩子對老師的看法，都值得尊重。“每個(gè)孩子在能力上都有各自的特點(diǎn)，科目成績(jì)有差異是很正常的。”本來(lái)就沒(méi)考好的科目，越是遭受打擊，越?jīng)]有信心學(xué)好那門(mén)課，在信心上就先敗了陣，“你的尊重和信任至關(guān)重要，”青春期孩子那股反著(zhù)干的態(tài)度，也會(huì )因為尊重而放低，增加和父母的溝通。
　　而如果打擊來(lái)自老師，胡慎之不建議讓孩子直接和老師溝通，“孩子控制不住情緒，容易適得其反，”而家長(cháng)多和老師溝通要有效得多，只要孩子的表現沒(méi)有影響到同學(xué)，請老師也尊重孩子的意愿，給他一些時(shí)間調整態(tài)度和成績(jì)。同時(shí)肯定孩子獨立的判斷和信念——老師說(shuō)你不一定是你的錯，但為了對抗的情緒而影響自己的成績(jì)不是最佳的方法。以尊重來(lái)恢復孩子對科目的信心，“假偏科”并不是想象中的難以扭轉。

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