特以此文獻給人大附中的新生
人們總是說(shuō)，快樂(lè )的時(shí)光過(guò)的飛快，或許正因為分秒的充實(shí)和飽滿(mǎn)。不覺(jué)中，已于2006年的高一新生，成長(cháng)為即將奔入高三的高中生。背負隱隱的壓力，深知，再過(guò)幾個(gè)月，自己將真正走入緊張急促的高三，面臨更大的壓力，擁有更少的時(shí)間，便覺(jué)得是時(shí)候寫(xiě)些什么了，寫(xiě)寫(xiě)這兩年，寫(xiě)寫(xiě)在人大附中的這兩年。
無(wú)措
很久以前，在剛進(jìn)入人大附中的時(shí)候，寫(xiě)過(guò)一篇文章。最近有機會(huì )得以重新回顧當時(shí)的文字，只覺(jué)得滿(mǎn)篇感情激烈的字句只顫顫巍巍地搭起兩個(gè)字——無(wú)措。
無(wú)措，即發(fā)自?xún)刃牡尼葆迮c疑惑。
它是否發(fā)生，程度如何，取決于個(gè)人的性格。敏感、喜歡懷疑又不太自信的孩子尤其容易感到無(wú)措。當時(shí)，我的無(wú)措如濕滑的藤蔓將自己纏繞。
那么為什么會(huì )感到無(wú)措？
說(shuō)“沒(méi)有考到人大附中的學(xué)生都不優(yōu)秀”是絕對的錯誤，但如果說(shuō)“考上人大附中的學(xué)生都有他杰出的一面”一定不會(huì )引起異議。尤其是中考從外�？紒�(lái)的學(xué)生，往往是在原來(lái)的學(xué)校的驕傲（我沒(méi)有抬高自己的意思）。
所以，很多人說(shuō)外�？既肴舜蟾降男律圆涣晳T，是因為他們感到這里優(yōu)秀的人太多，自己壓力過(guò)大。其實(shí)不然，你要明白，在人大附中你不比任何人差，真正讓你不知所措的不是優(yōu)秀的人，而是被突然打破的思維和猛然改變的“優(yōu)秀”的標準——
人大附中是個(gè)非常非常特別的學(xué)校——不親自感受你不會(huì )真正明白，它絕不愧于自己的校訓，尊重每一員的個(gè)性，強調學(xué)生的獨立，保護每個(gè)人的特點(diǎn)，并著(zhù)力為這一切的發(fā)展提供條件。它甚為不同，以至于不習慣的人會(huì )產(chǎn)生強烈的抗拒。你發(fā)現，原來(lái)的標準天翻地覆地改變，你尊崇的準則被多元的文化、觀(guān)點(diǎn)沖擊。一剎那，你發(fā)現自己乞求吶喊地異常辛苦的“青少年的自由”，在這里得以這般輕松自在的生長(cháng)，在這里，與你一樣的同齡人活得這么自我、這么瀟灑。
原來(lái)的條框、優(yōu)越感甚至人生觀(guān)都有了極大的變動(dòng)，無(wú)措之感來(lái)得猝不及防。
而這本質(zhì)，當時(shí)我還不甚理解。只覺(jué)得憤怒，卻不知這憤怒來(lái)自于對自己的不滿(mǎn)；只想去埋怨，卻不知這埋怨實(shí)出于對自己的心虛；只覺(jué)得恐懼，卻不知恐懼來(lái)自于荒謬的嫉妒。
于是，便這樣言辭激烈地把自己與他人隔離，拙劣地掩飾內心深深的無(wú)措。
當然，每個(gè)人的無(wú)措有不同表現。向我，就是抗拒，否定。會(huì )有一些同學(xué)，變得閉塞、沉默。但我希望通過(guò)以上所述，讓所有人大附中新生明白，你們內心的抵觸、恐慌正是無(wú)措，它來(lái)得有根有據，而且極為正常。了解它，正視它。
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尋找
索性我一直是好強的人，面對這樣的無(wú)措，跌跌撞撞地尋找出路。
記得班主任李老師曾于高一剛開(kāi)學(xué)不久讓我們每人寫(xiě)一篇感想，我認認真真地把內心的疑惑寫(xiě)了下來(lái)，發(fā)下“總結本”，見(jiàn)李老師這樣寫(xiě)道：“人大附中的孩子極富個(gè)性，會(huì )顯得張揚，讓人心里有所抗拒。我認為，與人交往最重要的就是‘寬容’，取長(cháng)補短，讓自己在不同的環(huán)境的游刃有余。”
實(shí)際上，這句話(huà)不僅成為了指導我高一生活的箴言，也成為了日后我做事的向導。
在人大附中，學(xué)生們會(huì )因為思想的自由開(kāi)放，呈現出千姿百態(tài)。而我們，這些成日面對四面高墻，捧著(zhù)練習題考進(jìn)人大附中的獨生孩子，接觸的人和事都太少太少。我們的思想，只習慣于家長(cháng)的思維，只受得了與自己類(lèi)似的想法。在人大附中，你的慣有思維將受到各方挑戰，它就像一個(gè)五顏六色的社會(huì )，融匯了各種新鮮的觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解。而面對這撲面而來(lái)的一切，你唯一可以做的就是寬容，和積極地取、謹慎地舍。
聽(tīng)到與自己不同的觀(guān)點(diǎn)，看到與自己迥異的做事風(fēng)格，先別急著(zhù)抗拒、詆毀，冷靜下來(lái)想想他們的做法出于什么，是否真的就那么不可理喻。嘗試“寬容”，學(xué)著(zhù)容忍。在這樣的基礎上，在與自己做些比較——“原來(lái)我那么做就一定對嗎”，“如果我朝著(zhù)他們的方向改變會(huì )如何”，“我與別人不同在何處，又有什么是我們共同的”。像這樣，多問(wèn)自己一些問(wèn)題，試著(zhù)找到幾個(gè)朋友，與他們真誠交流。你將發(fā)現，每一次的思考或交談后，都會(huì )變得明朗些，于對他人的了解中了解自己。最終，做到從容地取舍，于這豐富的土壤中游刃有余。
于是，憤怒嫉妒得以轉化為理解與欣賞。
在這里，舉一個(gè)我與劉校長(cháng)的例子。
起初，剛來(lái)人大附的時(shí)候，對劉校長(cháng)的風(fēng)格百分之百的不接受。在我看來(lái)，劉校長(cháng)未免太過(guò)隨性、太過(guò)前衛。只是在幾次她的發(fā)言中，不由自主地被她感染，被她有意無(wú)意亮出的幽默逗樂(lè )。她的講話(huà)，看似隨意，卻機智實(shí)在，透露出不可抵擋的個(gè)人魅力。她講她在暑假去寧夏的事，思緒情不自禁飄入她講的故事中；她宣布獲獎名單，便不由自主地為這個(gè)學(xué)校感到驕傲。慢慢才了解，當時(shí)自己百般不適的隨性，正是對她倍感親切的原因。在網(wǎng)上搜尋一些她的語(yǔ)錄，將它們與家人分享，為之捧腹或感動(dòng)，深知，這樣的校長(cháng)，有多么難得。
或許，我們應該為此感謝人大附，它為我們提供了一個(gè)如此多元的平臺，讓我們可以提前完成心智上的蛻變，由狹隘到大度，提前在這個(gè)多彩的世界中尋找到自我。
這也就是為何，人大附畢業(yè)的學(xué)生，在步入社會(huì )時(shí)，更加順利、更加自信。
享受
尋找并不是一個(gè)速成項目，而像我，直到今天依然無(wú)時(shí)不刻不在尋找。所以，切勿著(zhù)急，更切勿在尋找時(shí)忘記自己身在哪里——
我身在人大附中。
經(jīng)歷過(guò)無(wú)措，正在經(jīng)歷尋找，已經(jīng)領(lǐng)悟到自己懷里擁抱的是何其肥沃的一片土地，而我們，要懂得如何去利用。
還未進(jìn)入高三，但至少高一、高二期間，人大附中的各類(lèi)活動(dòng)已讓人耳目一新，而且蓬勃向上地發(fā)展著(zhù)，無(wú)絲毫拘謹與約束。投入其間吧，積極地、勇敢地，不要怕付出，更不要怕失敗，要艱辛，在人大附中，總有你一展身手的空間。
另外，人大附中的學(xué)生大多隨和活潑，與他們交朋友，珍視彼此的友誼。
現在，我是班里的班委，有不錯的成績(jì)，有豐富的活動(dòng)、有一幫互相依賴(lài)的朋友，更有一顆淡定從容的心。而此時(shí)，于高三前期，銘記自己的幸運與幸福。
后記：正如自己說(shuō)的，風(fēng)涼話(huà)、批評的話(huà)較之由衷的稱(chēng)贊、感謝總是更為容易出口，而此篇花費我兩年時(shí)間寫(xiě)成的文章，竟記載了如此厚重的感情。
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