小田是一個(gè)誠實(shí)上進(jìn)的好學(xué)生，他學(xué)習刻苦，成績(jì)不錯，自從進(jìn)入初三以后，他和其它同學(xué)一樣，學(xué)習越來(lái)越吃力了，還有成績(jì)下滑的傾向。

　　可是最近一陣以來(lái)，每當考試他總是感冒發(fā)燒，大考大感冒，小考小感冒，治療感冒過(guò)程中發(fā)現，用什么藥都無(wú)效，當考試結束后，他的所有病癥都不治而愈。

　　感冒發(fā)燒當然會(huì )影響其考試的成績(jì)，老師看著(zhù)他發(fā)燒的情景非常心疼，都勸他多休息，考不好沒(méi)有關(guān)系。每次考完，老師都表?yè)P小田如何帶病學(xué)習，有病尚能考出不錯的成績(jì)。成績(jì)雖有不足但情有可原，若是沒(méi)有病的情況下，豈不是會(huì )考得更好。小田又慚愧又滿(mǎn)足，慚愧是因為成績(jì)不理想，滿(mǎn)足是因為此成績(jì)得到了老師和同學(xué)的認可。他知道，自己的真實(shí)成績(jì)比考出來(lái)的成績(jì)要好得多，名次比現在要提前若干，于是，他自覺(jué)不自覺(jué)地把自己的學(xué)識水平提高了一格。

　　他等待著(zhù)不得病的考試，然而下次考試時(shí)感冒發(fā)燒依然如期而至。

　　小田的病是真的，沒(méi)有半點(diǎn)弄假的成分。他在病中深受痛苦，他的病是由考試焦慮引起的，是由心理的焦慮引起的生理變化。

　　但是，家長(cháng)和教師對小田的態(tài)度是錯誤的，因為小田上進(jìn)心很強，對于自己的期望值來(lái)講學(xué)習能力相對不足，這就會(huì )導致期望與現實(shí)之間的差異，這種差異是小田很難接受的，若能有個(gè)借口來(lái)彌補其中的差異是最理想的。恰好小田病了，病痛引起了人們的同情，也分擔了小田的心理壓力，病痛成了責任的替代者，小田無(wú)意有意地認為，考試成績(jì)差是病痛的結果，而不是我水平低，也不是我學(xué)得不好。老師也會(huì )產(chǎn)生這樣一種印象：小田學(xué)習真刻苦，考不好太遺憾了，但責任不在小田身上，是病痛使然。小田很體面地退在了一旁，逃避了學(xué)習壓力，逃避了失敗，或許還能得到表?yè)P，這是多么理想的結果。

　　從心理理論上講，病痛的痛苦比起學(xué)習壓力或學(xué)習失敗的痛苦來(lái)講要小得多，趨向快樂(lè )回避痛苦是人的本能。

　　在中學(xué)生中，小田還不是很?chē)乐氐奶颖苷�。另一個(gè)學(xué)生每遇考試便拉肚子，最后他瘦弱不堪，體力不支，還有一個(gè)學(xué)生則以騎車(chē)失誤數次摔斷腿為代價(jià)，換取心理的平衡。

　　為此，我們和家長(cháng)、老師配合為小田進(jìn)行心理訓練。

　　老師打電話(huà)鄭重宣布，市里緊急通知，明天早晨8：00全市統一模擬考試，為了讓他有個(gè)心理準備，老師特地通知他，以示關(guān)心，考試中午12：00結束。老師特別囑咐他明天帶好文具，不要遲到。結果，他果然如期病倒了，高燒不退，病苦不堪。中午過(guò)后，他的病好了，下午背上書(shū)包去上學(xué)，到校后才知道，上午沒(méi)有考試，下午才有真正的考試，沒(méi)有幾分鐘，他渾身發(fā)抖，病了，比上午更嚴重。

　　在輔導中，我們應該一方面對其疾病體貼和關(guān)心，盡量地使早日康復；一方面讓學(xué)生自己體驗自己的行為；另一方面，應該明確地告訴這些同學(xué)，考試篩選人才的方式，很殘酷，這種弊端是多少年來(lái)人們想解決而沒(méi)有解決的事情。目前，我們還沒(méi)有更好的辦法來(lái)代替它，所以我們只有接受它，而且是勇敢地面對面地接受它。任何逃避都是不可取的，所謂面對它，是指面對它的殘酷性�？梢哉f(shuō)凡是有這些心理問(wèn)題的學(xué)生的學(xué)習成績(jì)都是不太理想的，至少是自己認為不理想，因此老師、家長(cháng)對其學(xué)習的要求不能因病而放松�？梢悦鞔_告訴他們，病或意外事故會(huì )影響學(xué)習成績(jì)，但肯定地說(shuō)他們即使不得病，考試成績(jì)也是如此，這本來(lái)就是他們的實(shí)際水平。所謂“如不得病，成績(jì)可能會(huì )好些”，只是一塊遮羞布而已，為滿(mǎn)足自己的一種自嘲，是掩蓋自己無(wú)能、偷懶或逃避學(xué)習的一種借口。疾病不能成為成績(jì)不理想的借口，兩者雖有關(guān)系，但責任不能相互代替。幫助小田更好地認識自己，認清自己的學(xué)習能力、知識結構或增加學(xué)習動(dòng)力，或解除焦慮，或調整學(xué)習策略等，正確評價(jià)自己，使期望與現實(shí)盡可能地吻合，在現實(shí)的基礎之上去努力，在保證自信的基礎上，扔掉借口，借口早晚要丟掉的，真正的大考到來(lái)之時(shí)，并不承認任何借口，只承認能力的高低。

　　需要說(shuō)明的是，有一些學(xué)生因身體弱，在考前疲憊不堪也會(huì )病倒，有一些學(xué)生會(huì )因緊張而消化不良，有一些女生因緊張，月經(jīng)周期失調，或痛經(jīng)加重等也許不在心理問(wèn)題之列，識別它們的關(guān)鍵是看病痛與考試的時(shí)間，難易的關(guān)系是否密切。不管什么原因的病疾，都應該引起家長(cháng)的注意。細心照料，主動(dòng)關(guān)懷，因為每種疾病對孩子都沒(méi)有好處，嚴重的病痛會(huì )傷害孩子們的身體，更會(huì )讓有心理問(wèn)題的學(xué)生有一種快感和滿(mǎn)足感，所以，家長(cháng)和老師訓練有病學(xué)生時(shí)，應找醫生和心理專(zhuān)家做一下鑒定。

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