隨著(zhù)中考日期的一天天臨近，許多學(xué)生表現出了暴躁、易怒等情緒，甚至出現了過(guò)激行為。幾天前，銀川市第二十中學(xué)發(fā)生一起學(xué)生沖擊教師辦公室事件，該事件引起人們對中考學(xué)生心理等問(wèn)題的關(guān)注
他們肩上背著(zhù)沉重的書(shū)包，里面裝著(zhù)求學(xué)的夢(mèng)想，更裝著(zhù)父母對子女的深切期望。
中考在即，他們變得暴躁易怒
又到一年中考時(shí)。
“我都快氣死了，眼看距離中考還剩35天，可是近來(lái)跟賽賽說(shuō)不上幾句話(huà)，他就皺著(zhù)眉頭嚷嚷：‘你煩不煩呀？’火氣大得不得了，其實(shí)我也沒(méi)說(shuō)什么呀？真是搞不明白，這孩子近來(lái)怎么變得如此難處了�！�5月24日，盛女士與記者聊起即將參加中考的兒子，言語(yǔ)中充滿(mǎn)了委屈。
無(wú)獨有偶。隨著(zhù)中考日期的一天天臨近，許多面臨中考的初三學(xué)生均有暴躁、易怒表現，甚至出現了過(guò)激行為。5月23日下午，銀川市第二十中學(xué)一特級教師發(fā)現初三學(xué)生小元、小浩、小坤(均化名)課間時(shí)，在學(xué)校主樓樓道玩耍不文明游戲，遂上前予以制止，不想此舉竟遭到這些學(xué)生的破口大罵。當這名特級教師返回辦公室，將此事告知這些孩子的班主任，班主任回班向學(xué)生詢(xún)問(wèn)此事后，結果卻是這些學(xué)生沖到教師辦公室，對兩位教師進(jìn)行更加放肆的怒罵和叫囂，在學(xué)生中產(chǎn)生了極壞影響。
為什么這些孩子會(huì )表現出如此暴躁和偏激的行為呢？
父母，永遠是面“鏡子”
“家之所以為家，是因為有爸爸也有媽媽?zhuān)绻改赶嘤H相愛(ài)，那么孩子感受到的也都是愛(ài)。他們會(huì )用這種健康的愛(ài)去愛(ài)自己，去愛(ài)別人。相反，如果父母天天吵架，則會(huì )引起孩子的反感，進(jìn)而感到自卑，去封閉自己，或者放縱自己。父母雙方首先要對自己的婚姻負責，給孩子提供一個(gè)良好的家庭氛圍�！蔽渚瘜幭目傟犪t院心理咨詢(xún)師孫醫生說(shuō)道。
針對目前獨生子女在承受過(guò)多溺愛(ài)之后，呈現的脾氣暴躁、以自我為中心等性格缺陷，孫醫生認為，盡管不知道這些孩子的家庭情況如何，但有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是他們的父母沒(méi)有很好地教育子女，引導孩子完善自己的個(gè)性。一個(gè)孩子的個(gè)性良好與否，不是靠學(xué)校教育能做到的，因為學(xué)校面對的是大多數學(xué)生，家庭教育對孩子的性格發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。據孫醫生介紹，15歲的美少女小米(化名)，在父母離異后一直住在爺爺奶奶家里。盡管小米得不到父母的疼愛(ài)，但她卻可以從爸爸媽媽那里得到很多錢(qián)。有了可供自主支配的金錢(qián)，小米從13歲起便經(jīng)常撒謊不去上學(xué)，然后出去喝酒，進(jìn)而夜不歸宿。在家人眼里，小米已經(jīng)學(xué)“壞”了，他們在焦急和痛心之下對她施以拳腳，甚至把她關(guān)在家里不準出去，但是小米逮住機會(huì )就跑。面對心理咨詢(xún)師的詢(xún)問(wèn)，小米回答：“我沒(méi)有溫暖的家，所以我要到外面去尋找溫暖�！�
厚愛(ài)，“壓迫”孩子逃避
據12355寧夏青少年維權和心理咨詢(xún)熱線(xiàn)統計，目前青少年感到學(xué)習壓力大、網(wǎng)絡(luò )成癮和人際關(guān)系困擾的咨詢(xún)電話(huà)最多，而這三類(lèi)問(wèn)題，均與咨詢(xún)者的家長(cháng)及家庭有關(guān)。目前，子女與父母及其家庭難以和諧相處的矛盾日益突出。
今年3月下旬，薛女士在參加完家長(cháng)會(huì )后，回家將學(xué)校對于中考的要求和注意事項給小華念叨了一遍，然后又對小華的學(xué)習情況發(fā)了些牢騷。面對媽媽的嘮叨和數落，年僅15歲的小華當晚離家出走了。兩天后，小華被父母找了回來(lái)，但他不肯說(shuō)一句話(huà)。無(wú)奈之下，小華的父母帶著(zhù)孩子來(lái)到了銀川某心理工作室。據心理咨詢(xún)師劉女士介紹，當時(shí)小華扭著(zhù)臉，不肯看父母一眼，也不跟他們說(shuō)話(huà)。劉女士隨即問(wèn)小華是否需要父母回避？小華連連點(diǎn)頭。當父母離開(kāi)后，倔強的小華淚流滿(mǎn)面哭著(zhù)告訴劉女士：“我不愿意住在家里，爸爸媽媽管得太嚴了。從我上小學(xué)起，媽媽就天天接送我，不給我玩耍的機會(huì )，讓我把所有的時(shí)間都用在學(xué)習上。我經(jīng)常聽(tīng)不懂課，也完成不了作業(yè)。但越是這樣，媽媽就越不讓我玩，越不讓我玩，我就越學(xué)不進(jìn)去……”聽(tīng)完小華的哭訴，劉女士問(wèn)小華對父母有什么要求，小華嘆氣道：“讓我星期天出去玩一會(huì )兒就可以了�！甭�(tīng)說(shuō)小華就是為了這么一個(gè)小小的要求而不跟自己說(shuō)話(huà)，甚至離家出走，小華的父母一下子愣了。
據心理咨詢(xún)師劉女士介紹，父母在了解家庭基本溝通現狀，及由此帶給孩子心理影響的基礎上，必須把握自己的情緒。在孩子需要時(shí)，務(wù)必給予孩子最適當的回應。同時(shí)要建立起父母與孩子間的有效溝通，善于傾聽(tīng)孩子的聲音，準確傳達父母的掛念。要及時(shí)鼓勵孩子，幫助孩子接納自己，建立自信，提升自我價(jià)值。對于孩子的成績(jì)，應在接受現狀的基礎上，主動(dòng)和孩子一同找原因，尋找提高成績(jì)的方法，這樣才能樹(shù)立孩子的信心，增進(jìn)相互理解，建立更加貼心的親子關(guān)系。戶(hù)外教育、接觸大自然都是有效途徑。
溝通，拉近心靈距離
為什么初中階段的孩子最易讓父母“頭疼”？寧夏精神康復醫院心理門(mén)診副主任醫師杜勇分析認為，孩子從小學(xué)升入初中、初中即將升入高中時(shí)，往往會(huì )因為環(huán)境的變換和角色的轉換而出現不適應，這就需要家長(cháng)、老師幫助他們調節、適應，重新建立起良好的伙伴關(guān)系，并注意對孩子進(jìn)行認知模式的發(fā)展培養，幫助他們樹(shù)立正確的自我評價(jià)理念。對孩子出現的情緒與行為障礙，應早期識別、早期干預。這既需要老師用個(gè)人魅力和親和力影響孩子，也需要家長(cháng)向專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行咨詢(xún)、尋求治療。
對于杜醫生的建議，從教25年的顏老師表示認同，但是她告訴記者，目前在學(xué)校，特別是初中學(xué)校缺少真正的尊師重教氛圍，老師與學(xué)生、乃至部分家長(cháng)溝通起來(lái)頗為困難。以那3名敢于怒罵老師的男生為例，他們是因各種原因從其他學(xué)校轉學(xué)來(lái)的學(xué)生，身上帶有明顯的挫敗感。究其原因，每年小升初時(shí)，學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生優(yōu)先進(jìn)入銀川市的幾所重點(diǎn)學(xué)校，其次進(jìn)入一些老牌初中學(xué)校，剩下的生源才到銀川市第二十中學(xué)等一些新建學(xué)校讀書(shū)。這些孩子，父母未按照就近上學(xué)的規定讓他們去讀初中，而是想方設法把孩子送到了他們認為理想的學(xué)校。但事實(shí)上，這些孩子的學(xué)習成績(jì)和個(gè)人溝通能力，很難適應父母為他們選擇的“好”學(xué)校，兩年以后，這些孩子的家長(cháng)又不得不為他們轉學(xué)。學(xué)校之間的落差和進(jìn)入新環(huán)境后需要的重新適應，都是這些孩子出現反常的癥結所在，而這些孩子又不肯向老師、同學(xué)敞開(kāi)心扉。
“5?23”事件發(fā)生后，接到報警前來(lái)處警的110民警，看到那些學(xué)生對老師說(shuō)話(huà)的態(tài)度、行為，教育他們應該尊重老師。但是等這些學(xué)生家長(cháng)到校后，小元的父親說(shuō)：“我的孩子本身就不是好孩子，所以才來(lái)你們學(xué)校的，要不是因為難管，我就不送他到學(xué)校來(lái)了�！鄙頌樯馊说男『频哪赣H，則拉著(zhù)兒子嘆氣道：“哎，怎么倒霉事都讓你遇上了�！�
“臨近中考，學(xué)習成績(jì)的不如意和能否順利升學(xué)的壓力，以及老師的嚴格管教和對學(xué)習成績(jì)的要求，都是讓這些孩子對老師存有極大抱怨的原因所在。但兒童過(guò)分依賴(lài)、孤僻、退縮、回避、霸道等癥狀，正是兒童期情緒和行為障礙的具體表現。如果孩子出現了這些表現，做家長(cháng)的應該先從自身找毛病，看看是孩子還是自己需要‘吃藥’�！倍裴t生如是建議。
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