老師在素質(zhì)教育和應試教育之間徘徊

　　“我經(jīng)常是每個(gè)學(xué)期前兩個(gè)月的時(shí)間不停地學(xué)習各地方的經(jīng)驗，進(jìn)行教學(xué)改革，后兩個(gè)月又要為了應付考試，開(kāi)始趕進(jìn)度。我的教學(xué)就是素質(zhì)教育和應試教育輪流坐莊。我不得不變換自己的做法。后兩個(gè)月我不得不去填鴨、滿(mǎn)堂灌，要跟得上進(jìn)度才行。以后還將不得不反復這樣的做法，最后成為考試的犧牲品�！币晃恢铝τ谒刭|(zhì)教育的中學(xué)老師的苦惱地說(shuō)過(guò)。

　　教師的責任在于教會(huì )學(xué)生學(xué)習，而不在于學(xué)生在考試中得了100分還是99分�！艾F在考試的試卷非常平面，只能記錄學(xué)生對某個(gè)知識點(diǎn)的掌握程度，無(wú)法考查學(xué)生具有了什么樣的能力”，面對學(xué)校對教師的考核，面對自己的學(xué)生所背負的一個(gè)家庭的期望，老師不得不放下自己認為更重要的教育內容，開(kāi)始大量地讓學(xué)生做題，不停地給學(xué)生找模擬試卷。當終于把一場(chǎng)考試應付下來(lái)后，老師原來(lái)所做的教學(xué)改革幾乎已經(jīng)看不到任何效果。

　　考生家長(cháng)為何紛紛逃離素質(zhì)教育學(xué)校？

　　北京的家長(cháng)王麗在為自己孩子學(xué)校轟轟烈烈的搞素質(zhì)教育發(fā)愁。王麗的兒子從小學(xué)起就在一所12年制的學(xué)校讀書(shū)。這是北京一所傳統的好學(xué)校。

　　王麗兒子的成績(jì)本來(lái)不算出色，小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，王麗費了九牛二虎之力，又是托人又是花錢(qián)，終于把兒子留在了這所學(xué)校，為的就是兒子能在好學(xué)校上學(xué)，將來(lái)上大學(xué)有保證。

　　現在兒子上高中了，王麗卻又開(kāi)始想辦法把兒子弄到別的學(xué)校去。原來(lái)，這所學(xué)校一直以來(lái)以素質(zhì)教育搞得很好著(zhù)稱(chēng)。好多學(xué)校的體育課經(jīng)常被中考科目擠占，這個(gè)學(xué)校卻一節不落；好多學(xué)校下午放學(xué)后會(huì )給學(xué)生加課，這個(gè)學(xué)校下午放學(xué)后有各種體育比賽、興趣小組活動(dòng)。

　　這幾年這個(gè)學(xué)校的升學(xué)率有所下降――幾年前，如果以升學(xué)率排序，王麗兒子所在的學(xué)校在全區排在前三名，這兩年排在了四五名的位置上。家長(cháng)們紛紛猜測學(xué)校升學(xué)率下降的原因，最后得出了一個(gè)結論：都是素質(zhì)教育惹的禍。其他學(xué)校的學(xué)生做各種模擬題的時(shí)候，這個(gè)學(xué)校的學(xué)生正在操場(chǎng)上瞎跑，升學(xué)率能高嗎？ “我也知道孩子為了考試而學(xué)習，不一定能真的有出息，可是對于我們這些普通家庭來(lái)說(shuō)，不敢冒險讓自己的孩子只‘素質(zhì)’不‘應試’，所以，只要最后繞不過(guò)高考，多‘素質(zhì)’的教育都是白搭�！蓖觖愓f(shuō)。

　　中考網(wǎng)點(diǎn)評：現在的考試制度存在的最大問(wèn)題是“頻度過(guò)大、方式過(guò)死”。雖然教育管理部門(mén)一再強調不要增加學(xué)生的負擔，盡量少考試，考試也不能排隊。但是很多學(xué)校仍然是月考、階段考、期中考、期末考……考試不斷。

　　不少人認為是考試在影響著(zhù)素質(zhì)教育的效果，中央教育科學(xué)研究所的朱小蔓所長(cháng)說(shuō)過(guò)“現在確實(shí)到了該改革教育評價(jià)方式的時(shí)候了，要使評價(jià)方式適應素質(zhì)教育的要求�！� 

　　然而如今中考競爭越來(lái)越激烈，素質(zhì)教育似乎面臨著(zhù)這樣的困境：喊的口號很高，但對考試卻仍然異樣崇拜，考試已經(jīng)由應試教育的工具變?yōu)樗刭|(zhì)教育的法寶了。我們的教育改革不能再這樣存在兩張皮了，教學(xué)環(huán)節再花哨，考試還是原來(lái)那樣，所有的努力都是白費。沒(méi)有素質(zhì)考試哪來(lái)的素質(zhì)教育？

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