一、以分數論“英雄”，重考試分數，輕學(xué)習能力

　　許多家教最明顯的誤區之一，是把分數當成智力發(fā)展水平的唯一尺度，也當成孩子學(xué)習能力強弱的尺度。分數與智力水平不是一回事，分數只反映智力水平的一部分。分數與學(xué)習能力也不是一回事。“高分低能”就是只抓分數不發(fā)展能力所致。許多家長(cháng)只要求孩子從小拿高分，卻忽視了孩子思維能力的培養，猶如舍本逐末，致使學(xué)習沒(méi)有后勁。許多孩子小學(xué)成績(jì)優(yōu)秀，越到高年級，成績(jì)越差，就是學(xué)習能力缺乏培養的結果。

　　二、家長(cháng)不注重培養孩子的自學(xué)能力

　　現在一些有知識的家長(cháng)對孩子的學(xué)習輔導過(guò)于包辦，當孩子的學(xué)習稍微遇到一些困難，家長(cháng)就幫助解決，這無(wú)形中讓孩子在學(xué)習上依賴(lài)父母，往往不利于培養孩子的學(xué)習能力，不利于孩子養成良好的學(xué)習習慣。家長(cháng)指導孩子的學(xué)習，目的是為了最終放開(kāi)手，不是為了背著(zhù)孩子一輩子。孩子對家長(cháng)輔導越依賴(lài)，學(xué)習到高階段就越吃力。家長(cháng)應讓孩子掌握學(xué)習方法，培養孩子自學(xué)能力與獨立鉆研的精神

　　三、重身體健康輕心理健康

　　現在家長(cháng)對孩子心理健康不重視，對孩子身體健康卻關(guān)注過(guò)度，家長(cháng)對心理知識一無(wú)所知，無(wú)法了解孩子的心理需要，對孩子的心理隱患也不知如何預防、消除。而許多科學(xué)調查研究顯示：我國大中小學(xué)生患心理健康問(wèn)題的，占有一定比例。孩子的心理發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，一是兒童時(shí)期，二是青春期。在兒童期，父母與孩子的關(guān)系如何，對孩子的心理早期培養有重要意義。如果是在青春期中，父母不能幫孩子處理好一系列沖突，最容易使孩子發(fā)生各種心理障礙，這些應引起父母高度重視。

　　四、父母對孩子過(guò)度期望并付出極大代價(jià)

　　“望子成龍”是中國父母的普遍心態(tài)，許多家長(cháng)都希望孩子進(jìn)好學(xué)校，上名牌大學(xué)，考研，讀博出國深造等等。父母對孩子的期望值很高。父母為此投入巨大物質(zhì)代價(jià)和精神代價(jià)。孩子的學(xué)習狀況、考試前途是夫妻關(guān)系、家庭氛圍的晴雨表。許多夫妻間的爭執，來(lái)源于對孩子教育方式的不同觀(guān)點(diǎn)和看法。由于家長(cháng)對孩子過(guò)度投入，因此也抱有極高回報期望，一旦孩子表現不盡如人意，父母心理難以隨和，導致心理落差，情緒失衡，對心理造成不利影響。

　　五、不對孩子因材施教

　　“因材施教”是一條古老的教育原則，也是一種教育方法，應根據孩子的具體特點(diǎn)給予他們適當的教育。孩子的發(fā)展有各自獨特之處，存在個(gè)體間差異：有發(fā)展速度的差異，思維類(lèi)型的差異，興趣愛(ài)好的差異。有的家長(cháng)不研究自己孩子的特點(diǎn)與長(cháng)處，盲目地與別的孩子進(jìn)行比較：用孩子的弱點(diǎn)比別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，越比越亂，甚至用貶低孩子的方式去刺激孩子的自尊心，總是認為別的孩子強，盲目比較造成父母對孩子的長(cháng)處視而不見(jiàn)，使孩子逐漸喪失學(xué)習的主動(dòng)性與積極性。

　　六、違背孩子成長(cháng)發(fā)展的自然規律

　　孩子發(fā)展有自身規律。身體發(fā)展如此，智力、心理發(fā)展也是如此，許多家長(cháng)因為缺乏家庭教育基本理論，不了解孩子成長(cháng)規律，往往采用“拔苗助長(cháng)”的方法，達不到家長(cháng)所希望的預期效果。違背孩子發(fā)展的規律，表現為兒童教育成人化，或是青少年教育兒童化，使孩子生理發(fā)展與心理發(fā)展不同步。導致孩子成長(cháng)過(guò)程中有很多困惑，家長(cháng)往往付出大量時(shí)間與心力，而事與愿違，誤了孩子。

　　七、家長(cháng)不重視自我學(xué)習

　　家長(cháng)承擔了教育子女的職責，但許多家長(cháng)不注意學(xué)習教育知識和教育方法，家庭教育完全依賴(lài)家長(cháng)的隨心所欲，高興就對孩子好，不高興就對孩子發(fā)泄情緒。孩子的許多品質(zhì)與素質(zhì)，在家長(cháng)的隨意影響下逐漸形成。教育孩子是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，僅憑良好的愿望和強烈的動(dòng)機并不能達到預期的教育效果。家長(cháng)必須努力提高學(xué)習意識，提高自我教育素質(zhì)，成為合格盡職的父母。

　　八、懲罰多于表?yè)P，濫用懲罰，損害孩子身心健康

　　許多家長(cháng)對孩子的教育方法只懂懲罰：諷刺、挖苦和體罰，認為這樣才能使孩子不再犯錯誤。對孩子優(yōu)點(diǎn)往往輕描淡寫(xiě)，甚至視而不見(jiàn)，對孩子缺點(diǎn)卻糾住不放，只看見(jiàn)孩子缺點(diǎn)，導致懲罰多于表?yè)P。其實(shí)懲罰是極不利于孩子自我成長(cháng)的，是一種極為消極的方法。孩子因學(xué)習問(wèn)題多次遭到懲罰，就會(huì )厭惡學(xué)習回避學(xué)習。孩子犯錯誤是應該原諒的，父母和老師應該正確引導，幫助孩子樹(shù)立自信心，并給于更多的幫助、鼓勵，而不是用諷刺、挖苦甚至體罰來(lái)代替教育。

　　九、忽視孩子意志品質(zhì)的磨練

　　現在獨生子女教育有一個(gè)嚴重不足，就是對孩子沒(méi)有任何意志品質(zhì)方面的要求，也很少磨練孩子的意志。凡事寵著(zhù)護著(zhù)，唯恐孩子不順心。獨生子女中較多地存在著(zhù)脆弱、依賴(lài)、任性等不良的意志品質(zhì)，而家長(cháng)似乎視而不見(jiàn)。家長(cháng)往往無(wú)休止的滿(mǎn)足孩子的欲望，不給機會(huì )或沒(méi)有意識到讓孩子鍛煉克制自己的欲望，使孩子的意志品質(zhì)在無(wú)形中弱化。孩子意志品質(zhì)的磨練是家長(cháng)、老師和其他人無(wú)法代替的，只能讓孩子在一次又一次實(shí)踐中發(fā)展，家長(cháng)要為孩子創(chuàng )造挫折教育的條件。

　　十、忽視孩子體育鍛煉

　　許多家長(cháng)簡(jiǎn)單地認為體育鍛煉就是讓孩子玩，或認為有體育天賦的孩子“頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達”。孩子的發(fā)展首先是身體的發(fā)展，只有營(yíng)養，沒(méi)有運動(dòng)，身體健康無(wú)法實(shí)現。家長(cháng)重視疾病衛生，超過(guò)重視體育鍛煉，這多少有點(diǎn)舍本逐末，體育鍛煉可以增強身體素質(zhì)，是防治疾病的最根本的途徑之一，也是培養孩子良好意志品質(zhì)的方法之一。

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