一說(shuō)到打孩子，很多家長(cháng)都會(huì )說(shuō)：“我們小的時(shí)候經(jīng)常挨打，也沒(méi)見(jiàn)有什么問(wèn)題。怎么現在的孩子就不能打呢？”這是因為時(shí)代的不同而導致的結果，在工業(yè)時(shí)代，大家關(guān)注的是物質(zhì)方面，而在如今的信息化時(shí)代，大家更多關(guān)注的則是人們的內心需求。

　　這里的打指的是用粗暴的手段或濫用武力給孩子的肉體和心靈造成痛苦的懲罰。

　　“我們誰(shuí)小時(shí)候沒(méi)挨過(guò)打呢？那時(shí)候打就對，今天打就不對了。為什么？”和平區教研室教研員、青少年心理教育專(zhuān)家周梅說(shuō)，“是因為時(shí)代在發(fā)展。”現在孩子的自主能力和自我意識都很強，渴望有獨立的人格并得到別人的尊重。

　　“不打不成材”、“學(xué)好數理化，走遍天下都不怕”都是那個(gè)時(shí)代的理念。那個(gè)時(shí)代是什么時(shí)代？是前工業(yè)化時(shí)代。那是一個(gè)物質(zhì)匱乏的時(shí)代，買(mǎi)東西都得憑票證。那時(shí)的社會(huì )取向是以創(chuàng )造更多的消費品。所以工業(yè)時(shí)代的邏輯也可以叫作制造業(yè)的邏輯。而物質(zhì)決定意識，教育又屬于意識形態(tài)里的東西，我們的教育也呈現了制造業(yè)的痕跡，它對待人就像對待物品一樣，并不注重人的個(gè)性。

　　在如今的信息文明時(shí)代，我們的教育觀(guān)念有了很大的改變，注重的是人的潛能的提升和人的需求的全面滿(mǎn)足。不是有句話(huà)說(shuō)“心有多大舞臺就有多大”嗎？這個(gè)時(shí)代尊重人的個(gè)性，注重個(gè)人感受。我們不能再像以前對物打交道那樣跟人打交道了。它要用人本身的規律和人打交道。而人本身的規律，就是他要發(fā)展與眾不同的個(gè)性與天賦。注重個(gè)人感受，內心的需求渴望得到別人的尊重。這時(shí)候家長(cháng)再打孩子，孩子就受到了極大的傷害，所以不能打。

　　周梅說(shuō)：“我總對家長(cháng)說(shuō)一句話(huà)，‘我們用昨天的觀(guān)念教育今天的孩子從事明天的事業(yè)，這怎么可以呢？’”

　　周梅認為：“打孩子反映了家長(cháng)的暴怒情緒與教育的無(wú)知。本來(lái)是想教育孩子，卻不知道這種教育方式是失敗的，達不到應有的教育效果。”這是因為，一、打孩子容易讓孩子產(chǎn)生心理適應現象。如果家長(cháng)動(dòng)不動(dòng)就打孩子，孩子在心理上會(huì )產(chǎn)生一種適應現象，說(shuō)白了就是打皮了。二、容易讓孩子關(guān)注家長(cháng)的暴怒情緒，從而忽視對自己錯誤行為的認識。打孩子的家長(cháng)很少會(huì )對孩子細細講孩子錯在哪兒，會(huì )造成什么后果。三、打孩子容易給孩子帶來(lái)傷害，比如傷害孩子的自尊心，迫使孩子說(shuō)謊，引起孩子反抗和抵觸的情緒，造成親子關(guān)系的緊張，更容易使孩子形成暴躁的性格等等。

　　適度的懲罰可以使孩子把自己受罰的行為與挨打的后果聯(lián)系起來(lái)。從而讓孩子學(xué)到良好的行為習慣，克服不好的行為習慣。

　　一位家長(cháng)在來(lái)信中向我們咨詢(xún)：我的孩子3歲，是應該適當地打還是一點(diǎn)都不應該打，是有些事可以體罰還是所有的事都不可以體罰？

　　對于家長(cháng)的疑問(wèn)，周梅說(shuō)：“經(jīng)常有家長(cháng)向我抱怨，你看現在的孩子吧，氣得大人要命，打還打不得。我覺(jué)得不能用簡(jiǎn)單的打與不打來(lái)討論教育孩子的問(wèn)題，而是怎樣適度地運用懲罰，這里的懲罰是有教育的元素在里面，是教育的一種方式。”

　　我們總說(shuō)，對孩子要提倡鼓勵和表?yè)P，這是正面教育。但光表?yè)P怎么行呢？這樣孩子豈不會(huì )是非不分？家長(cháng)偶爾使用適度的懲罰來(lái)教育孩子是可以的，但是要看孩子的年齡，4歲到6歲或者是小學(xué)低年級段的孩子可以，10歲以上家長(cháng)就應該慎重了。

　　懲罰孩子要注意三點(diǎn)，一、不可輕易懲罰孩子，可偶爾為之。但一定要把道理跟孩子講清，為什么要懲罰。二、懲罰作為一種管教孩子的方式，只有應用恰當，才能收到應用的效果。三、善于懲罰與善于表?yè)P在家庭教育中同等重要。這里要著(zhù)重說(shuō)一下第二點(diǎn)，懲罰有很多種，一種是體罰，打屁股打手心。家長(cháng)只能用手，而不能用腳踹或是器械等，因為手的力量比較小，容易控制。一種是譴責，家長(cháng)可以通過(guò)批評、瞪眼睛、皺眉或沉默等表情表示自己的不滿(mǎn)。還有一種是隔離，比如說(shuō)家里來(lái)了客人，孩子又嚷又哭，家長(cháng)可以把他帶到另一間屋子，告訴他這樣做不對，讓他反省。最后一種是可以取消原來(lái)的承諾，比如打算去哪里玩兒，因為他犯錯誤而取消。

　　怎么樣才能讓?xiě)土P發(fā)揮作用呢？技巧在哪里呢？周梅認為，首先，懲罰的同時(shí)要配合表?yè)P和鼓勵，要先肯定后批評。比如孩子今天打架了，家長(cháng)可以說(shuō)，開(kāi)始他罵你你沒(méi)有罵他，這是對的，但是你后來(lái)急了動(dòng)手就不對了。二、懲罰不能傷害孩子的人格，說(shuō)一些過(guò)火的話(huà)。三、不要當眾懲罰。四、懲罰要就事論事，不要把陳谷子爛芝麻的事兒再翻出來(lái)。五、要給孩子講清楚為什么要懲罰他，他錯在哪里。六、不要說(shuō)氣話(huà)，比如說(shuō)一些“你氣死我了，早知道就不該生你”之類(lèi)的話(huà)，會(huì )讓孩子覺(jué)得爸爸媽媽不愛(ài)自己了。

　　適度、科學(xué)的懲罰不失為家長(cháng)教育孩子的一種方式。這樣的懲罰是以不傷害孩子的心靈為前提的。

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