盡管新學(xué)期已經(jīng)來(lái)了，但有些人提起上學(xué)就頭疼，不想寫(xiě)作業(yè)、不想參加學(xué)�；顒�(dòng)、不想考試、不想熬夜看書(shū)……還想接著(zhù)玩、看電視、上網(wǎng)。早上懶得起床，晚上早早就睡，其實(shí)這是典型的開(kāi)學(xué)綜合征。

　　學(xué)大個(gè)性化教育研究院院長(cháng)賈老師根據以往的工作經(jīng)驗，指出高一學(xué)生存在開(kāi)學(xué)綜合征的現象比較普遍，如果要細分學(xué)生，大概有4類(lèi)比較容易不適應。如果家長(cháng)和學(xué)校處理不好，可能會(huì )影響到學(xué)生的學(xué)習。

　　失意型

　　對于那些沒(méi)有考上自己預期的學(xué)校，或者雖然考上了中意的學(xué)校，卻沒(méi)有如愿地進(jìn)入重點(diǎn)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，新的生活并沒(méi)有使他們從挫敗的陰影中走出來(lái)，他們對新學(xué)校有著(zhù)本能的抗拒。對待這樣的孩子，家長(cháng)和學(xué)校教師應該及時(shí)給予相應的疏導與教育，多鼓勵，幫助新生建立“活在當下、著(zhù)眼將來(lái)”的心態(tài)，以昂揚的斗志去主動(dòng)適應新生活。

　　松懈型

　　有的同學(xué)經(jīng)過(guò)初三一年備考，終于考上了理想學(xué)校，難免會(huì )長(cháng)出一口氣，松懈下來(lái)，聽(tīng)課漫不經(jīng)心，作業(yè)稀稀拉拉。但他們發(fā)現自己功課跟不上，與同學(xué)難以相處時(shí)，這些都是他不曾料想的。于是他們可能沉溺于一些不良嗜好中。對這些孩子，讓他們充分意識到在高中會(huì )遭遇的困難，有足夠的心理準備去應對新的學(xué)習生活。

　　擔憂(yōu)型

　　對更多的高一新生來(lái)說(shuō)，他們對新學(xué)校充滿(mǎn)了憧憬，也有著(zhù)不少擔憂(yōu)。擔憂(yōu)是否能適應高中老師的教學(xué)方式，是否能跟上教學(xué)進(jìn)度，是否能保持原先的優(yōu)勢，是否能與新同學(xué)和睦相處。這些太多的不確定讓他們害怕，不知道該怎樣規劃自己的新生活。面對不確定，擔憂(yōu)、害怕是必經(jīng)的心理歷程。

　　惶恐型

　　現在越來(lái)越多的學(xué)校進(jìn)入高中新課程改革，對于很多高一新生來(lái)說(shuō)，在擔憂(yōu)之中又有了一些惶恐：高中新課程究竟是什么？與傳統課程有什么不同？教學(xué)方式與學(xué)習方式有哪些變化？新課改對他們提出了哪些要求？對高考有什么樣的影響？當這一切都不明晰的時(shí)候，他們茫然。這樣的學(xué)生，家長(cháng)和老師要多鼓勵，排除他們的擔憂(yōu)。

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