古人云：“知錯能改，善莫大焉！”可是，不知從何時(shí)起，有些家長(cháng)驚奇地發(fā)現，自己的小孩開(kāi)始對自己撒謊了！而最“可惡”的是，孩子明明知道自己做錯了事，就是死不承認，一點(diǎn)也沒(méi)有悔改的意思。
孩子為何知錯還不改？有些家長(cháng)總也想不通。
家長(cháng)講述
孩子錯了卻不認賬
林女士(廈門(mén)某小學(xué)四年級家長(cháng))
我兒子是個(gè)小淘氣，因為淘氣，沒(méi)少給大人添麻煩。
作為家長(cháng)，我經(jīng)常接到班主任牛老師的 “投訴”電話(huà)：孩子上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，還要和同學(xué)說(shuō)話(huà)；作業(yè)不認真做，做錯了也不訂正。老師批評孩子幾句，孩子就低著(zhù)頭不吭聲，一副沒(méi)把老師的話(huà)放心上的樣子。
說(shuō)實(shí)在的，對孩子的教育，我和他爸爸，沒(méi)少花心思。最近這段時(shí)間，老師向我反映：孩子的作業(yè)經(jīng)常沒(méi)做完，以前只是偶爾一兩次，最近則是隔三差五。
這就奇怪了？每天晚上，我都是盯著(zhù)孩子把作業(yè)做完的，到了老師那，為啥卻變成了沒(méi)做完？原來(lái)孩子對我撒了謊，謊報了作業(yè)量，早早做完作業(yè)就趕著(zhù)看電視。
孩子的學(xué)習成績(jì)不好，每次拿考卷回來(lái)，一見(jiàn)分數太低，孩子他爸會(huì )忍不住說(shuō)他幾句。最近，我發(fā)覺(jué)兒子很少拿考卷回來(lái)，兒子跟我說(shuō)，最近學(xué)校都沒(méi)怎么考試�？墒俏乙粏�(wèn)老師，事實(shí)根本不是這樣�；丶腋鷥鹤�“對質(zhì)”，兒子還死不承認，做家長(cháng)的真不知該說(shuō)他什么。
其實(shí)，孩子也知道他自己做錯了，可是，不管大人怎么說(shuō)，他就是 “知錯不改”。有時(shí)，我也在反思：究竟是孩子錯了，還是家長(cháng)什么地方做錯了？
名師點(diǎn)評五大原因導致“知錯不改”
張瑋(湖明小學(xué)少先隊總輔導員)
孩子 “知錯不改”，主要有五大原因：
1.強烈的自尊心。孩子從小到大，生活經(jīng)驗和社會(huì )經(jīng)驗都會(huì )給他們灌輸正確的價(jià)值觀(guān)，他們其實(shí)都知道什么是錯的、什么是對的。但做錯又不承認，狡辯或推卸責任、避重就輕，根本原因是害怕。因為害怕譴責才會(huì )逃避責任。
自尊心是與生俱來(lái)的，沒(méi)有人愿意成為“反面教材”，沒(méi)有人愿意在同伴中的形象有“污點(diǎn)”。更沒(méi)有學(xué)生愿意自己的學(xué)校生活有“案底”，特別是優(yōu)等生犯錯，面子就更薄了，抗挫能力很差，只有用 “逃避”來(lái)自救。
2.價(jià)值觀(guān)模糊。由于家長(cháng)沒(méi)有以身作則，很多孩子對正確行為產(chǎn)生疑惑，不知道自己的行為是錯的，于是不承認錯誤。如家長(cháng)在孩子面前對別人撒謊，也許是善意的謊言，但孩子并不明白其中蹊蹺，就學(xué)著(zhù)大人的樣子，為達到自己的目的撒謊。
3.家長(cháng)或老師簡(jiǎn)單處理問(wèn)題。有了撒謊逃避責任的前車(chē)之鑒，嘗到了不承認、大人也不會(huì )追究的甜頭，孩子才會(huì )變本加厲地重復錯誤的行為。
4.家長(cháng)或老師粗暴處理問(wèn)題。懲罰是必要的教育手段，但是過(guò)度的懲罰讓孩子在承認之前產(chǎn)生“后果擴大化”的恐懼心理，因為他們會(huì )根據以往的經(jīng)歷，想象坦白后的“狂風(fēng)暴雨”，他們不想再次開(kāi)始“噩夢(mèng)”，于是咬著(zhù)牙“撐住”。
5.對家長(cháng)、老師的不信任，讓孩子沒(méi)有勇氣承認。在他們的意識里，“坦白”是不可能“從寬”的，于是他們選擇抗拒。坦白比抗拒需要更大的勇氣，因為他們要克服的是自己的心理壓力和障礙。
相關(guān)建議既要寬容，又要懲戒
何雅琳(何厝小學(xué)校長(cháng))
孩子 “知錯不改”，首先要解決的是：孩子犯錯了，家長(cháng)該怎么辦？比如孩子作業(yè)，作為家長(cháng)要“盯”，“盯”的過(guò)程激勵與懲戒并存。比如看到孩子哪個(gè)字寫(xiě)得漂亮，可以表?yè)P；或是做作業(yè)的時(shí)間比昨天縮短了幾分鐘，及時(shí)給予鼓勵。而如果孩子做得不好，事先就約定好懲戒措施，比如一周不能看電視等。
孩子知錯不改，家長(cháng)一要寬容，二要懲戒。
首先，要寬容。孩子畢竟還小，自控能力差，難免犯錯。有時(shí)孩子犯錯并不是有意的，作為家長(cháng)千萬(wàn)不能挖苦、嘲笑，或是不分青紅皂白大發(fā)雷霆、打罵，這會(huì )傷害到孩子的自尊，甚至會(huì )讓孩子絕望。家長(cháng)要以平和心態(tài)對待孩子犯錯，很多時(shí)候孩子 “撒謊”、“知錯不改”是怕家長(cháng)“權威”，是對家長(cháng)“高壓行為”的一種叛逆心理體現。
其次，家長(cháng)要講究方法，對孩子的過(guò)失進(jìn)行批評時(shí)要注意場(chǎng)合和時(shí)機(不要在人多的時(shí)候，不要在他伙伴的面前批評孩子)。家長(cháng)可以與孩子制定相關(guān)協(xié)議，比如“成長(cháng)合同”，與孩子協(xié)商，有些問(wèn)題要在規定的時(shí)間內完成，制定一些小目標，但不能太高，幫助孩子養成好習慣，幫助孩子分清是非曲直。
再次，家長(cháng)不要單純說(shuō)教。有時(shí)孩子犯錯了，他并不知道怎么改正，家長(cháng)要在行動(dòng)上指導孩子改正錯誤。比如孩子把東西弄壞了，能修的就讓孩子去修，孩子不能夠獨立去彌補過(guò)錯時(shí)，家長(cháng)要一起參與孩子彌補過(guò)錯的過(guò)程，讓孩子感受到家長(cháng)的用心良苦。此外，家長(cháng)要注意表率作用。比如大人做錯了，也要敢于承認錯誤，否則得不到孩子的敬重。
最后，適當有度的懲罰，有助孩子的健康成長(cháng)。家長(cháng)可以事先與孩子規定好懲罰方式。但懲罰不是體罰和變相體罰；懲罰可以由孩子自己選擇，要讓孩子接受。
此外，家長(cháng)可以選擇開(kāi)家庭會(huì )議的形式，讓孩子感受到家長(cháng)非常重視他，鼓勵孩子把內心的想法說(shuō)出來(lái)。
相關(guān)建議允許犯錯，建立信任感
張瑋(湖明小學(xué)少先隊總輔導員)
家長(cháng)如何幫助孩子“知錯能改”呢？家長(cháng)要注意以下五大方面：
1.建立彼此信任感，讓孩子愿意向你坦白。很多時(shí)候家長(cháng)會(huì )根據自己的心情背棄自己的承諾。例如：家里丟了東西，家長(cháng)為了找到就誘導孩子說(shuō)出來(lái)，藏在哪里，并答應只要說(shuō)出來(lái)就不批評�？墒钱敽⒆尤鐚�(shí)說(shuō)出后得到的卻是責罵，那么第二次類(lèi)似事件，孩子就不會(huì )相信家長(cháng)的承諾，不會(huì )承認。沒(méi)有彼此的信任，就沒(méi)有有效的溝通和有效的教育。
2.允許孩子犯錯。孩子是在一次次錯誤中成長(cháng)的，家長(cháng)要幫助孩子分析犯錯動(dòng)機。有些錯誤是孩子無(wú)意中犯下的，一時(shí)的失誤卻要承擔嚴重的后果，孩子權衡后作出逃避的決定是可以理解的。對于孩子故意犯錯的動(dòng)機要仔細分析，更要及時(shí)疏導。
3.有理有據，不要無(wú)緣無(wú)故責罵孩子。如果你常常錯怪他，他就養成了什么都不承認的習慣，反正怎么辯解都是錯，干脆不承認。所以，有理有據就減少了孩子的僥幸心理。讓他們面對現實(shí)(過(guò)錯)，讓他們知道逃避不是解決問(wèn)題的辦法。
4.從孩子的好朋友入手。心智越成熟孩子就越好面子，越不敢承認，或者說(shuō)逆反心理就越強，大人與之溝通就越難�？梢哉埡⒆有湃蔚耐楣膭钏麄兂姓J，與其一起承擔壓力，減輕孩子的心理負擔。有了同伴的支持，孩子就有勇氣面對錯誤。
5.冷處理，暗示法。很多教育者都是以直接的批評教育為主，其實(shí)冷處理的效果更佳。有時(shí)，孩子口頭上認不認錯并不是最重要的，他心里明白自己做錯了就可以了。因此，孩子犯錯時(shí)，不一定硬要他口頭認錯，只要他今后在行為上不再犯同樣的錯誤，也一樣可以達到教育目的。
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