初一年級開(kāi)學(xué)已近4個(gè)星期，對于新的課程和學(xué)習環(huán)境同學(xué)們適應得怎么樣？據記者了解，除了那些適應能力較快的學(xué)生，大部分學(xué)生其實(shí)還保留著(zhù)小學(xué)時(shí)的學(xué)習、行為方式，對于初中生活仍需要一定的適應時(shí)間。

　　稚氣未脫行事沖動(dòng)

　　鏡頭一、兩個(gè)男生下課后追著(zhù)嬉戲，因為剛入學(xué)不太熟悉教師的環(huán)境和設施，在玩得忘乎所以的時(shí)候，光顧著(zhù)跑了，沒(méi)有看見(jiàn)墻，一頭撞在墻上，腦門(mén)上起了大大的包。老師無(wú)奈地說(shuō)：“你們都多大了，跑著(zhù)玩就不知道看著(zhù)點(diǎn)路”？

　　鏡頭二、一個(gè)小姑娘跟班主任聊天，我們以前學(xué)習英語(yǔ)都挺輕松的，跟玩兒一樣，現在上英語(yǔ)課特別累，每天還有特別多的作業(yè)。老師很?chē)烂C地告訴她：“初中如果還跟做游戲似的，那中考就輕松不起來(lái)了”。

　　鏡頭三、一名初一新生騎自行車(chē)上學(xué)，把車(chē)子隨便往學(xué)校門(mén)口的存車(chē)處一放，就急匆匆地走進(jìn)了校園。放學(xué)出來(lái)時(shí)，只見(jiàn)學(xué)校門(mén)口密密麻麻、黑壓壓一片自行車(chē)，有幾十米長(cháng)，要找見(jiàn)自己的車(chē)子，簡(jiǎn)直是大海撈針。沒(méi)辦法，只好等到整個(gè)年級差不多都放學(xué)了，只剩下稀稀拉拉不多幾輛自行車(chē)時(shí)，才找到了自己的車(chē)子。

　　鏡頭四、上課也沒(méi)交頭接耳、也沒(méi)有走神，挺認真地聽(tīng)課，老師還是不滿(mǎn)意，因為大部分學(xué)生不知道上課做筆記。有同學(xué)抱怨：“寫(xiě)那么多字，特別累”。

　　鏡頭五、學(xué)校為方便管理，給每個(gè)學(xué)生發(fā)校牌，就是別在胸前，上面注有姓名、學(xué)校、班級的一個(gè)小牌子。第一天剛領(lǐng)到校牌，老師再三囑咐，“明天大家一定要帶著(zhù)，否則進(jìn)不了校門(mén)，一定記著(zhù)啊”。第二天，果真有學(xué)生就沒(méi)有帶，理由五花八門(mén)，有的是換衣服時(shí)忘摘了，有的是拿給爸爸媽媽看時(shí)，就放在家里桌子上忘拿了，還有的干脆就丟了。小小年紀，遺忘速度讓老師驚訝。

　　鏡頭六、明天要講的新課，難度比較大，老師決定晚上不布置書(shū)面作業(yè)，讓學(xué)生自己回家搞好預習。第二天上課，發(fā)現學(xué)生對新課還是很陌生，講起來(lái)特別不順，老師奇怪地問(wèn)：“你們昨晚干嘛了？”學(xué)生理直氣壯地回答，“昨天沒(méi)留作業(yè)，早點(diǎn)寫(xiě)完別的科目就睡了”。老師有些著(zhù)急：“你們就不想想，為什么不布置作業(yè)？每天就不主動(dòng)預習、復習？”

　　在老師眼里，這些讓他們啼笑皆非，幼稚得可愛(ài)的行為，在學(xué)生看來(lái)，卻很正常，“以前就這樣啊”。開(kāi)學(xué)近四個(gè)星期，相當一部分同學(xué)還是沒(méi)有完全適應初中的學(xué)習和生活。

　　改變被動(dòng)學(xué)習方式

　　石家莊市第42中學(xué)初一班主任孫玲老師介紹，進(jìn)入初中后，學(xué)生最大的適應問(wèn)題還是學(xué)習方面。一些小學(xué)時(shí)成績(jì)差不多的學(xué)生在初中卻出現了考分上的巨大差異。

　　初中學(xué)習與小學(xué)學(xué)習有很大的不同，具體表現在學(xué)習內容逐步深化、學(xué)科知識逐步系統化、學(xué)習的課程門(mén)類(lèi)逐漸增加等方面。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)這些小學(xué)曾學(xué)習過(guò)的課程，由直觀(guān)的、感性的、零碎的知識點(diǎn)變成了更為完整、系統的知識體系，并更加突出能力要求；物理、化學(xué)等課程相繼開(kāi)設，歷史、政治、地理等人文社科知識也成為重要的學(xué)習內容。

　　這些學(xué)科知識對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是必需的文化素質(zhì)積累，這就使初中生的學(xué)業(yè)負擔客觀(guān)上大大增多了。而老師的教學(xué)也越來(lái)越注重傳授知識的嚴密性和注重學(xué)生思維方法、思維能力的培養，除要求學(xué)生識記大量的定義、原理等知識點(diǎn)外，更重要的是培養學(xué)生掌握運用知識的能力。所以，進(jìn)入初中以后，自學(xué)能力的強弱對學(xué)習成績(jì)的影響明顯增強，學(xué)習依賴(lài)性強的學(xué)生，成績(jì)往往每況愈下，到了初二，就會(huì )出現比較明顯的學(xué)習“分化點(diǎn)”。

　　所以，初一上學(xué)期，學(xué)習的轉變是非常重要的。小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習科目相對較少，能按時(shí)完成作業(yè)就可以了，以語(yǔ)文為例，只要把課本上的知識基本掌握，考試就不成問(wèn)題。但初中階段，課程設置增多，考試題目更為靈活，講究活學(xué)活用，學(xué)生必須改變以往寫(xiě)完作業(yè)就萬(wàn)事大吉的做法，要主動(dòng)復習當天所學(xué)的知識，除了老師所留的作業(yè)以外，還應該多做參考資料，加深理解，拓寬知識面，由依賴(lài)性學(xué)習向主動(dòng)、獨立性學(xué)習轉變。另外，中學(xué)課程緊，內容多，學(xué)生在生活上必須有規律，要制定適合自己的作息時(shí)間表并自覺(jué)遵守。

　　相關(guān)鏈接：家長(cháng)、老師常聯(lián)系

　　省教育廳中考中心副研究員趙秀娟老師認為，孩子在中學(xué)階段是否成功，和老師的作用是密不可分的。師生關(guān)系是否融洽直接影響孩子的學(xué)習、成材和身心的健康發(fā)展。因此，家長(cháng)一定要協(xié)調好老師和孩子之間的關(guān)系，做老師和孩子之間的橋梁。

　　父母要及時(shí)了解每個(gè)階段學(xué)校教育的內容、目標以及重點(diǎn)，做到心中有數，以便更好地與學(xué)校配合，此外還應及時(shí)了解孩子的相關(guān)情況。家長(cháng)要盡可能做到：認識并記住孩子所在班的班主任及任課老師；給老師留下家長(cháng)的全部聯(lián)系方式；最好每周和班主任電話(huà)聯(lián)系一次，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況；積極參加學(xué)校組織的家長(cháng)活動(dòng)，及時(shí)了解孩子的學(xué)習成績(jì)在班級、以及該班級在全年級所處的位置；每天抽出一定時(shí)間檢查孩子作業(yè)完成情況，有問(wèn)題及時(shí)與了老師溝通。

　　家長(cháng)要讓孩子盡快適應新的學(xué)習環(huán)境，就要讓老師了解、把握孩子的脾氣、秉性，以便因材施教，促進(jìn)孩子健康成長(cháng)。趙老師回憶，“記得我兒子上初中時(shí)，兩年內換了四位班主任，面對每一位新老師，我做的第一件事，就是給老師寫(xiě)一封信，詳細介紹我兒子的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和個(gè)性，以及用哪種教育方法更有效”，這樣在最短的時(shí)間內，老師就能把握住兒子的脈搏，及時(shí)給予教育和引導。
 

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