讓家長(cháng)了解孩子的心理軌跡
　　
　　我們現在面對的絕大多數是獨生子女的家長(cháng)，他們中許多人受過(guò)良好的教育，對孩子的未來(lái)充滿(mǎn)夢(mèng)想。但他們缺少教育孩子的經(jīng)驗，特別缺少做畢業(yè)班學(xué)生家長(cháng)的經(jīng)驗。為此，我們通過(guò)多種方式和家長(cháng)溝通交流，把家長(cháng)的潛力充分發(fā)揮出來(lái)，讓他們擔當起領(lǐng)隊的責任，為孩子的成功保駕護航。
　　
　　我們在開(kāi)學(xué)初會(huì )召開(kāi)初三學(xué)生家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)們了解畢業(yè)班學(xué)生的心路歷程。一般來(lái)說(shuō)，初三學(xué)生會(huì )經(jīng)歷“激奮期→失望期→平靜期→收獲期”這樣一個(gè)心理過(guò)程。
　　
　　激奮期：學(xué)生一升入畢業(yè)班心情特別興奮，師兄師姐的成功、暑假的休整和努力、自己的憧憬和父母的期望，使每個(gè)人都摩拳擦掌想大干一場(chǎng)。
　　
　　失望期：學(xué)習很快進(jìn)入正軌，先前那些基礎不好的學(xué)生，雖然暑假也沒(méi)放松，但成績(jì)并沒(méi)有想象中那樣突飛猛進(jìn)，還有可能不升反降。此時(shí)這部分學(xué)生開(kāi)始失望，認為努力與否一個(gè)樣。也有一些學(xué)生初二成績(jì)還不錯，現在也很用功，但始終找不到感覺(jué)。他們不知道，初三的學(xué)習和前兩年有很多不同，初三綜合題多了，解一道題可能要運用兩三個(gè)概念，這時(shí)單靠用功解決不了問(wèn)題。這些學(xué)生很容易被失望情緒籠罩。
　　
　　平靜期：隨著(zhù)學(xué)習的深入，老師的引導，學(xué)生們漸漸明白了其中的道理，知道了基礎的重要，知道了不能死讀書(shū)，要活學(xué)活用，要舉一反三。他們開(kāi)始客觀(guān)地評價(jià)自己：考得好，他們會(huì )分析，是不是試卷題目比較簡(jiǎn)單，而不會(huì )沾沾自喜；考得不好，他們知道這次題目比較難，綜合題比較多，就不會(huì )妄自菲薄。
　　
　　收獲期：初三上學(xué)期接近尾聲時(shí)，經(jīng)過(guò)努力大部分學(xué)生都會(huì )有長(cháng)足進(jìn)步，學(xué)習態(tài)度端正了，毅力增強了，學(xué)習能力提高了。這時(shí)學(xué)生又會(huì )充滿(mǎn)信心。
　　
　　這樣的介紹，讓家長(cháng)們心中都有了一個(gè)底，原來(lái)自己孩子在初三將會(huì )碰到這么多問(wèn)題，他們思想清晰了，指導起孩子來(lái)也更有針對性。
　　
　　初三考試測驗多，正確看待分數是一個(gè)不可小覷的問(wèn)題。我們對家長(cháng)說(shuō)，對分數不可不重視，又不可太重視。不能單純地看孩子的分數，要看班級的平均分。因為分數的高低是相對而論的，題目容易分數就高，題目難分數就低。家長(cháng)可將孩子的分數與班級的平均分制成函數表，以此了解孩子的進(jìn)退情況。在與孩子談?wù)摲謹禃r(shí)，重點(diǎn)應放在檢查知識點(diǎn)的缺漏上，千萬(wàn)不要就事論事，只以分數論成敗。
　　
　　初三階段，很多學(xué)生會(huì )與家長(cháng)關(guān)系緊張，雙方都苦惱不已。我們發(fā)現，這一類(lèi)問(wèn)題的產(chǎn)生，往往家長(cháng)的責任比較大。一些家長(cháng)在初一初二時(shí)對孩子要求不甚嚴格，到了初三突然門(mén)門(mén)緊逼，弄得孩子喘不過(guò)氣來(lái)；有的家長(cháng)喜歡將自己的孩子和別人作籠統比較，無(wú)端責怪孩子。我們建議，家長(cháng)對孩子的要求要循序漸進(jìn)。尤其是對那些自信心不強的孩子，更要百般呵護，千萬(wàn)不要隨意損傷他們的自尊心。初三學(xué)生學(xué)業(yè)緊張，心理起伏大，那些學(xué)習成績(jì)比較差的學(xué)生自卑心理嚴重，家長(cháng)如果教育方法粗暴簡(jiǎn)單，容易引發(fā)他們的抵觸情緒。因此，家長(cháng)不應隨意責罵學(xué)生，因為責罵不解決問(wèn)題。父母中要有一位對孩子進(jìn)行全面管理和督促，如協(xié)助孩子定好作息計劃，檢查孩子的課堂筆記本、錯題訂正本是否完整等。這個(gè)階段，家長(cháng)一定要有耐心，要能持之以恒。
 

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