一、閱讀(60分)
�。ㄒ唬�、名句積累與運用(15分)
1、關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲�！酢酢酢�，□□□□。（《詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎》）
2、□□□□,白露未?。所謂伊人，在水之湄。（《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》）
3、□□□□□□□，到鄉翻似爛柯人。（《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》)
4、□□□□□□□，欲語(yǔ)淚先流。(李清照《武陵春》)
5、二者不可得兼，□□□□□□□。(孟子《魚(yú)我所欲也》)
6、隱居不在于居所是否荒遠，更主要是一種精神上的自由境界。如果心靈的“焦距”調好，就可以“大隱隱于市”，處鬧市若幽谷�！讹嬀啤分心木湓�(huà)道出了感覺(jué)與處境之間的這種辯證關(guān)系：
□□□□□，□□□□□
7、日本某些反華勢力，擅自篡改歷史教科書(shū)，結果招致了國內外一致反對，正應了《孟子兩章》中的那句話(huà)
□□□□□，□□□□□
8、岑參中年以后幾度出塞，對軍旅生活和邊地風(fēng)光有著(zhù)切身的體會(huì )，他的詩(shī)，寫(xiě)大漠風(fēng)煙，寫(xiě)荒崖古道，寫(xiě)火山，寫(xiě)熱海，寫(xiě)城障要塞，都來(lái)自親身的感受，因此獨創(chuàng )性很強�！栋籽└杷臀渑泄贇w京》中最能體現岑參這種創(chuàng )作風(fēng)格的詩(shī)句是
□□□□□□□，□□□□□□□
9、在我國古代歷史長(cháng)河中，曾涌現出無(wú)數風(fēng)流人物。橫槊賦詩(shī)的曹操，年少儒雅的周瑜……。他們的事跡載入了史冊，他們的精神也流淌在古詩(shī)的長(cháng)河中，他們也同樣成為詩(shī)人們抒發(fā)壯志，寄托理想的載體。
請你從積累的古詩(shī)詞中，選出自己最喜歡的含有古代英雄人物名字(名號)的連續兩句寫(xiě)出來(lái)，并注明作者或題目。
詩(shī)句：，。
作者或題目：
(二)文言文閱讀(15分)
(甲)閱讀《曹劌論戰》，回答問(wèn)題。(10分)
十年春，齊師伐我。公將戰。曹劌請見(jiàn)。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見(jiàn)。問(wèn)：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人。”對曰：“小惠未?，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也�？梢砸粦�。戰則請從。”
公與之乘。戰于長(cháng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績(jì)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。
既克，公問(wèn)其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”
10、本文選自《》。(1分)
11、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思。(2分)
(1)小惠未?()②又何間焉()
�、郾私呶矣�()④望其旗靡()
12、曹劌認為魯國“可以一戰”的根據是什么?并簡(jiǎn)要做以評注。(2分)
13、曹劌一介布衣，在國家危難時(shí)刻，力諫魯莊公，最終幫助魯國戰勝強齊的行為給我們以哪些人生的啟示。(2分)
14、“一鼓作氣”流傳至今已成為人們耳熟能詳的成語(yǔ)，最近廣為傳唱的《一鼓作氣》就是以它作為題目，“恨怨天地麻煩多，結果得到是什么，若你永遠撐我，我怕什么渡過(guò)風(fēng)暴才完整，溫室中怎得著(zhù)本領(lǐng)，不怕傷不怕苦延續使命當天多得你替我打氣，看意志越磨練越鋒利，今天闖關(guān)我更要一鼓作氣”，請結合本文和歌詞談一下“一鼓作氣”給你怎樣的人生警示?(3分)
(乙)閱讀短文《用兵八法》，結合上文內容，完成文后問(wèn)題。（5分）
用兵之法：高陵（山頭）勿向（仰攻），背丘（高地）勿逆（迎擊），佯北勿從（追逐），銳卒勿攻，餌兵（用來(lái)誘敵上鉤的部隊）勿食，歸師勿遏，圍師（包圍敵方部隊）必缺（讓條出路），窮寇（走投無(wú)路的敵軍）勿迫（逼迫）。此用兵之法也。（選自《孫子今譯》）
15、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思。(1分)
�。�1）佯北勿從()（2）歸師勿遏（）
16、在長(cháng)勺之戰中，曹劌兩次曰“未可”，各與短文中哪一條法則相吻合？（2分）
17、杓山崔嵬向天橫，卻立不屈如爭雄。長(cháng)勺之戰刀光寒，猶聞一鼓作氣聲。結合“長(cháng)勺之戰”，對“用兵八法”目的加以深入分析，試從中歸納出戰場(chǎng)上所應遵循的基本原則。（2分）
(三)現代文閱讀(25分)
閱讀下文，回答問(wèn)題。
我的母校，我的夢(mèng)
竹林
那面鏡子，我是經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)的。
即使在夢(mèng)中，我也知道，這面長(cháng)方形的鏡子，鑲嵌在教學(xué)大樓的入口處，它又大又明亮，像最忠實(shí)的哨兵，恭候每個(gè)早晨蜂擁而來(lái)的莘莘學(xué)子。
老校長(cháng)說(shuō)，當你們走進(jìn)校門(mén)的時(shí)候，你們要照一照鏡子，看看鏡子里的你，頭發(fā)亂不亂，紐扣系好了沒(méi)有，衣著(zhù)是不是很整潔，腳上的鞋帶有松弛嗎？如果因為匆忙，你在某個(gè)細節上有所疏忽，那么鏡子會(huì )告訴你。你整理好自己，帶著(zhù)美的儀表、美的心靈走進(jìn)教室，那么你的一天是美好的，你的未來(lái)也將是美好的。
老校長(cháng)穿一件淺色帶條紋的薄呢大衣，頭發(fā)一絲不茍地向后梳去，有著(zhù)那個(gè)時(shí)代罕見(jiàn)的儒雅風(fēng)度。他似乎已經(jīng)很老了，可是他讓我們如沐春風(fēng)。
鏡子里的這個(gè)女孩一天天長(cháng)高，她靦腆而羞澀，沒(méi)有什么好衣服穿，但無(wú)師自通地學(xué)會(huì )了縫補破洞，用裝滿(mǎn)熱水的茶杯熨燙洗過(guò)的衣服，她永遠是干干凈凈的。
我看著(zhù)她，有時(shí)會(huì )有一些疑惑：她真的是我嗎？
是的，那個(gè)目光清澈，白皙嬌嫩的女孩何以會(huì )是我？也許她是從別的地方飄來(lái)的一朵云，因為老校長(cháng)的召喚，她走進(jìn)鏡子做了我的影像。
既然如此，那么我也可能是她的影像。
霍金先生說(shuō)，我們是生活在一張膜上，也許這膜就是一張全息圖。這樣，我也許就是另外的宇宙投射在本宇宙的影子了。
那么鏡子呢？呵呵，鏡子也許是一徑朦朧的小路，一條神秘的時(shí)空隧道，它維系著(zhù)現實(shí)和夢(mèng)想，過(guò)去和未來(lái)，我們的天空和別人的天空。
鏡子被覆蓋，無(wú)疑是一場(chǎng)大災難。在鏡子被覆蓋的日子里，幾乎所有的走廊和墻壁都貼滿(mǎn)了大字報，所以鏡子也不能幸免。
沒(méi)有了鏡子的警示，我們的眼睛受到了蒙蔽，我們年輕的心被邪惡的力量誘惑著(zhù)。
已經(jīng)不上課了，學(xué)生的主業(yè)是“革命造反”。
一天，某個(gè)造反派組織讓我們幾個(gè)無(wú)緣戴上紅袖章的同學(xué)在一張大字報上簽名，這真讓人感到受寵若驚。
我展開(kāi)大字報一看，是批判教英語(yǔ)的張先生的。張先生是解放前的教會(huì )學(xué)校畢業(yè)的，一口的英式英語(yǔ)，人很洋氣，說(shuō)話(huà)又嗲聲嗲氣，確實(shí)有點(diǎn)“資產(chǎn)階級少奶奶”的派頭。而且，張先生并不特別喜歡我，她喜歡的是一個(gè)工人階級出身的女孩，那女孩口語(yǔ)特別棒，上課回答問(wèn)題，鎮得我們一愣一愣的。
可是，因為這樣我就應該批判她嗎？我把詢(xún)問(wèn)的目光投向了琴。她過(guò)去是班長(cháng)，雖然現在也落難了，可我還是習慣聽(tīng)她的。琴說(shuō)，讓我回去考慮一下好嗎？于是我也順勢推舟，對對，回去考慮一下。
第二天一早，那個(gè)組織的頭頭問(wèn)我考慮得怎么樣。我的心怦怦亂跳，只見(jiàn)琴從課桌后轉過(guò)臉來(lái)，沉穩地說(shuō)，我昨天一夜沒(méi)睡著(zhù)覺(jué)，想了一夜，我想我不能簽這個(gè)名。我突然松了一口氣，趕緊說(shuō)我也不簽。就在這個(gè)瞬間，我突然明白，我們的鏡子，它還在；它在我們的心中，依然明亮。
進(jìn)入市西中學(xué)后的第一節作文評講課，先生的臉色十分嚴肅，他說(shuō)我非常遺憾地告訴大家，全班只有三個(gè)5分。
接著(zhù)他開(kāi)始講評。我好緊張，我全神貫注豎直了耳朵，希望能從中得到自己能夠勝出的蛛絲馬跡。
可是沒(méi)有，他表?yè)P一篇從纏毛線(xiàn)中得到啟示的作文，那不是我寫(xiě)的。而且，先生的臉冷冷的，似乎再也沒(méi)有朝我看一眼。
我暗暗叫苦，慘了慘了！
本來(lái)，這里強手如林，別的功課上差一點(diǎn)，我是心安理得的�？蓴≡谧魑纳�，打擊太大了。
14歲的孩子不懂得掩飾自己，只怕當時(shí)的表情比哭還難看。
作文本從前面的座位依次往下傳，我的心怦怦亂跳。
翻開(kāi)本子的時(shí)候，心還在跳�？赏蝗婚g，我咧開(kāi)嘴，克制不住地笑出了聲――我看見(jiàn)一個(gè)大大的、紅紅的、非常好看的“5”出現在我寫(xiě)的那篇作文上面。還有評語(yǔ)，很簡(jiǎn)單的兩個(gè)字：真摯！
我抬起頭，一臉傻笑地去望先生，發(fā)現自己剛才純屬多心。先生烏黑的眼珠里閃著(zhù)慣有的微笑，跟這樣的目光接觸，心一下子就溫暖起來(lái)了；一種被欣賞、被寵愛(ài)的快樂(lè )，會(huì )蕩漾在心頭。
以致每次看到先生時(shí)都忍不住要笑。有一次先生批評我，笑，笑，吃飽笑藥啦？
可是暖暖的笑意也在先生的眼眸里閃動(dòng)。
回想起來(lái)，中學(xué)那幾年是我一生中笑聲最多的日子，仿佛把一生的笑都揮霍掉了，以后，就很難得了。
不過(guò)，也許正因為有著(zhù)這樣的笑支撐著(zhù)我，使我即使在哭的時(shí)候也不會(huì )絕望。
在自己生活中那些最不堪的日子里，我總是在現實(shí)和夢(mèng)境間的這一條朦朧小路上徘徊。常常分不清哪是夢(mèng)，哪是現實(shí)。
鏡子里的世界有別樣的樸素，別樣的恬美；因為喜歡，它又變得美輪美奐。
有一首詩(shī)，我從鏡子里寄給了泰戈爾：“穿過(guò)歲月的帷幕/我來(lái)到你的面前/在沒(méi)有我的世界/我與你接吻/吻你的思想/吻你的靈魂/吻你火焰一樣/飄動(dòng)的頭發(fā)……”
我從不懷疑天堂的郵路有阻，因為早在市西的校園里，我已經(jīng)收到了詩(shī)人從春天的財富里為我采摘的鮮花，從天空的云彩里為我濾下的輝煌金影。
所以，我現在是詩(shī)人親手創(chuàng )辦的那所被稱(chēng)為“和平之院”的學(xué)校的女教師。我從神圣的恒河里出浴，挽起了濕漉漉的長(cháng)發(fā)。我在老榕樹(shù)的濃影下授課，我和我的學(xué)生們的聲音，有如天籟，來(lái)來(lái)回回穿越，詩(shī)人顫動(dòng)的唇，和那神奇妙曼的多維空間，最后定格在――我母校的鏡子里。
哦，市西中學(xué)，我的母校，我的夢(mèng)！
18、給下列詞語(yǔ)中加橫線(xiàn)的字注音。（2分）
�、佥份穼W(xué)子（）②眼眸（）③支撐（）④恬美（）
19、文章以“鏡子”開(kāi)篇，并貫穿全文。下面兩句話(huà)中“鏡子”的含義有什么不同？（2分）
�、倮闲ｉL(cháng)說(shuō)，當你們走進(jìn)校門(mén)的時(shí)候，你們要照一照鏡子，看看鏡子里的你……
�、诰驮谶@個(gè)瞬間，我突然明白，我們的鏡子，它還在；它在我們的心中，依然明亮。
20、作者在多年以后依然清晰地記得老校長(cháng)的音容笑貌。從老校長(cháng)身上，我們可以感受到什么樣的人格魅力？（3分）
21、請從語(yǔ)言表達的角度對文中“那個(gè)目光清澈，白皙嬌嫩的女孩何以會(huì )是我？也許她是從別的地方飄來(lái)的一朵云，因為老校長(cháng)的召喚，她走進(jìn)鏡子做了我的影像”這段話(huà)進(jìn)行評析。（3分）
22、作者在作文講評課后“每次看到先生時(shí)都忍不住要笑”，而“暖暖的笑意也在先生的眼眸里閃動(dòng)”。作者的“笑”和先生的“笑”各表達了什么樣的情感？（3分）
23、回憶中學(xué)時(shí)代，作者說(shuō)：“也許正因為有著(zhù)這樣的笑支撐著(zhù)我，使我即使在哭的時(shí)候也不會(huì )絕望。”這句話(huà)蘊含了什么生活哲理？（3分）
24、作者在文中深情回憶了中學(xué)時(shí)代的三件往事。請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件事的內容，并說(shuō)明這些事對作者的人生所產(chǎn)生的積極影響。（4分）
25、作者把一首詩(shī)“從鏡子里”寄給了印度文學(xué)大師泰戈爾，渴望與大師進(jìn)行穿越時(shí)空的心靈交流，這是源于作者在中學(xué)時(shí)代從泰戈爾的作品中得到的“鮮花”和“輝煌金影”。除泰戈爾外，哪一位文學(xué)大師能帶給你這樣的美好體驗和深層思考？請結合其作品，談?wù)勀愕捏w驗和思考。（5分）
(四)名著(zhù)閱讀(5分)
閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
只見(jiàn)“黑旋風(fēng)”李逵從梁上跳將下來(lái)，就蕭讓手里奪過(guò)詔書(shū)，扯的粉碎，便來(lái)揪住陳太尉，拽拳便打。此時(shí)宋江，盧俊義皆橫身抱住，那里肯放他下手。恰才解拆得開(kāi)，李虞候喝道：“這廝是甚麼人，敢如此大膽！”李逵正沒(méi)尋人打處，劈頭揪住李虞候便打，喝道：“寫(xiě)來(lái)的詔書(shū)，是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？”張干辦道：“這……是……皇帝圣旨。”李逵道：“你那皇帝，正不知我這里眾好漢，來(lái)招安老爺們，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！你莫要來(lái)惱犯著(zhù)黑爹爹，好歹把你那寫(xiě)詔的官員盡都殺了！”眾人都來(lái)勸解，把“黑旋風(fēng)”推下堂去。
26、以上選段出自中國古典名著(zhù)《》，作者是元末明初的小說(shuō)家。(1分)
27、試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這個(gè)故事情節。(1分)
28、從上面語(yǔ)段看，李逵是一個(gè)怎樣的人？請你從原著(zhù)中再找出一個(gè)有關(guān)李逵的故事，用一句話(huà)概括出來(lái)。(3分)
二、綜合實(shí)踐與作文（60分）
(一)、綜合實(shí)踐(10分)
29、我們是十五六歲的少年，我們正值人生的花季。青春的血液在奔流，青春的心兒在躍動(dòng)，青春的腳步在延伸。青春，是我們人生交響曲中最燦爛輝煌的序章。青春讓我們充滿(mǎn)熱情，充滿(mǎn)朝氣，充滿(mǎn)希望！步入青春，我們會(huì )嘗人生的酸甜苦辣，在生活中逐步形成自己的健康的個(gè)性和積極的人生觀(guān)。每個(gè)人都渴望青春，憧憬自己的未來(lái)，那就讓我們?yōu)榛鸺t的青春鼓勁、加油、歌唱吧！
某校準備舉行青春的儀式，現在廣泛征集青春宣言。請用你慷慨的激情、睿智的思考、高遠的目光、精練的文筆，寫(xiě)出你的青春宣言。100字左右。
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(二)、作文(50分)
30、以下文題，任選其一。
作文(1)題目：我的初中，我的夢(mèng)
作文(2)閱讀下面的材料，任選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
鉛筆即將被集裝箱運走，制造者還是不放心，就把他們叫到一邊：“我還有五句話(huà)要告訴你們，如能記住這五句話(huà)，你們就會(huì )成為最好的鉛筆。”
1.你們將來(lái)能做很多事情，但是有個(gè)前提：不能盲目自由，必須允許有一只手握住你。
2.你經(jīng)常會(huì )感到刀削般的疼痛，但這是必須的，它會(huì )使你成為更好的鉛筆。
3.不要過(guò)于固執，要承認你所犯的任何錯誤并勇于改正它。
4.無(wú)論你穿上什么樣的外衣，都要清楚一點(diǎn)：最重要的是在你的里面。
5.在你走過(guò)的任何地方都必須留下不可磨滅的痕跡，無(wú)論處在一個(gè)什么樣的狀態(tài)，都要走下去，生活永遠都不會(huì )沒(méi)有意義。”
作文要求：(1)選擇你最擅長(cháng)的文體，結合你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感；
(2)認真書(shū)寫(xiě)。力求工整、美觀(guān)；(3)文章不得出現真實(shí)的校名、姓名；(4)不少600字。
�。�1）第一次與“銳卒勿攻”吻合，第二次與“佯北勿從”吻合。（2分，一點(diǎn)1分）
�。�2）要打敗敵人，必先保存自己。（2分，意對即可。）
15、①shēn②móu③chēng④tián（共2分，每個(gè)0.5分）
16、第①句中的“鏡子”是“生活中的鏡子”；第②句中的“鏡子”是“心中的鏡子――良知”。（共2分）
17、圍繞“諄諄教誨的長(cháng)者風(fēng)范（包含一絲不茍的生活態(tài)度）和罕見(jiàn)的儒雅風(fēng)度”回答即可。（共3分，內容2分，語(yǔ)言表達1分）
18、圍繞“以云為喻”或“‘召喚’等生動(dòng)的用詞”或“疑問(wèn)句式的表達效果”回答皆可。（共4分，評析3分，語(yǔ)言表達1分）
示例①：這段話(huà)以“云”為喻，形容出少女潔凈柔美的形象和文雅飄逸的氣質(zhì)。
示例②：這段話(huà)用詞生動(dòng)，尤其“召喚”一詞生動(dòng)地寫(xiě)出老校長(cháng)對“我”的熏陶和影響。
示例③：這段話(huà)以疑問(wèn)句式表現出成長(cháng)的疑惑和驚喜。
19、圍繞“作者的‘笑’是因被欣賞、被寵愛(ài)而快樂(lè )”和“老師的‘笑’流露出欣賞和慈愛(ài)”回答即可。（共5分，兩方面內容各2分，語(yǔ)言表達1分）
20、圍繞“溫暖、愛(ài)、快樂(lè )和自信等精神力量可以戰勝生活中的困難”回答即可。（共5分，內容4分，語(yǔ)言表達1分）
21、事件概括圍繞“老校長(cháng)教導學(xué)生以鏡正儀表；在琴的鼓勵下‘我’拒絕在批判張先生的大字報上簽名；作文講評課喜獲老師滿(mǎn)分的褒獎”回答即可。人生影響圍繞“一絲不茍的生活態(tài)度；保持良知；快樂(lè )而自信”回答即可。（共6分，內容概括3分，人生影響2分，語(yǔ)言表達1分）
22、評閱時(shí)需根據學(xué)生回答情況，準備并查閱相關(guān)資料。（共6分，文學(xué)大師1分，體驗和思考3分，結合作品內容1分，語(yǔ)言表達1分）
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