經(jīng)典八股文
-老師的笑容永遠和藹；我總是蹦蹦跳跳出了門(mén)；天空永遠蔚藍；秋天總是秋風(fēng)送爽，丹桂飄香……
-寫(xiě)好人好事，總是班上同學(xué)得了白血病，我盡心幫助同學(xué)，同學(xué)臨去前含淚對我說(shuō)……
-說(shuō)到友情，多半都是我要求朋友做一件不對的事———其中80%都是找朋友借作業(yè)抄。朋友拒絕了我，我對朋友懷恨在心。后來(lái)朋友主動(dòng)找到我解釋?zhuān)p方冰釋前嫌，我意識到這才是真正的友情。
三段式結構 老套的情節 一成不變的搭配
中學(xué)老師直斥“預制板”作文
張老師是成都實(shí)驗外國語(yǔ)學(xué)校的一名語(yǔ)文老師。今年，她參加了該校小升初獎學(xué)金測試的閱卷工作。
作文題目為《走近……》，學(xué)生可以“走近自然”，也可以“走近書(shū)籍”……忽然，一個(gè)標題闖進(jìn)她的眼簾。“走近屈原？”一個(gè)小學(xué)生能“走近屈原”，想必語(yǔ)文功底不錯！她饒有興致地看了下去。
文章開(kāi)頭是一長(cháng)段排比：“他是一位詩(shī)人；他十分愛(ài)國……”第二段開(kāi)始講屈原投江的故事。第三段則是一句話(huà)點(diǎn)題：“��！屈原，我想走近你！”
三段結構，一點(diǎn)也沒(méi)有對屈原或其作品的理解，只有一堆看起來(lái)很華麗的排比和感嘆。張老師搖了搖頭———這樣的文章，就是典型的“三段論”、“預制板”。
講起“預制板”，初一的老師感受最深，因為剛升入初中的學(xué)生們在相當一段時(shí)期內還保持著(zhù)這樣的“風(fēng)格”——— 三段式結構、老套的情節、一成不變的搭配。
“三段式”一般是這樣的框：“開(kāi)頭總是要描述今天的天氣，接著(zhù)便是我在這樣的環(huán)境里做了一件什么事，結尾再感嘆一句，這是一件什么什么事！”
說(shuō)到老套的情節，“以友情為例，多半都是我要求朋友做一件不對的事———這件事80%都是找朋友借作業(yè)抄。朋友拒絕了我，我對朋友懷恨在心。但經(jīng)過(guò)有心人牽線(xiàn)，或是朋友主動(dòng)找到我解釋?zhuān)p方冰釋前嫌，我意識到這才是真正的友情”。
至于一成不變的搭配就更多了。“老師的笑容永遠和藹；我總是蹦蹦跳跳出了門(mén)；天空永遠蔚藍；秋天總是秋風(fēng)送爽，丹桂飄香……”一位老師掰著(zhù)指頭給記者細數。
從載愁的茶船到高喊“要做環(huán)保小衛士”
功利化寫(xiě)作“雷”翻家長(cháng)
2004年，姍姍參加了某校小升初的獎學(xué)金測試，寫(xiě)了一篇名為《我是環(huán)保小衛士》的作文。文章最后，孩子慷慨激昂地說(shuō)：“我是地球小公民，要做環(huán)保小衛士！”
姍姍媽媽多少有些郁悶。姍姍四年級時(shí)同樣寫(xiě)過(guò)一篇環(huán)保文章。當時(shí)，她看到家鄉的河上有許多船，人們在船上喝茶、吃飯，將所有的垃圾傾倒入河里，覺(jué)得很痛心，便以《載愁的茶船》為題寫(xiě)了一篇作文，言辭懇切，充滿(mǎn)感情。比起這篇口號文章，更能喚起人們對環(huán)境保護的關(guān)注。
姍姍媽媽不明白，僅僅兩年時(shí)間，這艘“小船”咋就變成“小衛士”了呢？張老師的回答是：功利。
當下，許多民辦學(xué)校小升初都有獎學(xué)金測試，100分的語(yǔ)文試題，作文就占了50分。這也意味著(zhù)，如果作文得了高分，語(yǔ)文成績(jì)就不會(huì )差到哪里去。于是，圍繞作文，家長(cháng)、老師都動(dòng)起了腦筋。
“考試時(shí)間非常短，為了萬(wàn)無(wú)一失，老師通常會(huì )告訴學(xué)生就按框框寫(xiě)，出不了彩但也不會(huì )犯錯，得個(gè)基準分一般都沒(méi)問(wèn)題。”
對一些憋兩段話(huà)都覺(jué)得惱火的學(xué)生，老師的“殺手锏”便是考前背范文。市教科所學(xué)科教研室語(yǔ)文學(xué)科的相關(guān)工作人員告訴記者，以寫(xiě)人為例，不管是我的媽媽、我的爸爸，還是爺爺奶奶，愛(ài)“我”的事例不變，換個(gè)稱(chēng)呼，稍做修改，都能用。只是有些學(xué)生用得不夠圓滑，年齡錯位，令人捧腹。
有的學(xué)生弄死寫(xiě)不出，不搭梯子咋行
小學(xué)老師喊冤
面對中學(xué)老師的指責，家長(cháng)的抱怨，小學(xué)老師喊起了冤！
“我們已經(jīng)盡最大努力避免八股了！”成華區一位語(yǔ)文老師告訴記者， “以前有很多很死的作文題，比如《一件有意義的事》《一件難忘的事》……以有意義的事為例，學(xué)生的想法很單純，覺(jué)得有意義的一定是好人好事，出來(lái)的作文全都是‘活雷鋒’，給老人讓座、幫叔叔推車(chē)。我們也盡量給他們啟發(fā)，告訴學(xué)生，有意義的事不僅僅是幫助人，讓你高興的、掉淚的、甚至是丟臉的事，只要觸動(dòng)了你，都是有意義的。”
“現在基本上沒(méi)有《一件有意義的事》這類(lèi)題目了 ，都是話(huà)題式的作文。拿最近的一次作文《禮物》舉例，學(xué)生發(fā)揮的空間很大，可以狀物，描寫(xiě)禮物的形狀；也可以敘事，講我給別人送禮的過(guò)程；也可以描述自己收到禮物的心情。”
小學(xué)老師們也承認“預制板”的存在。“不得已！”“對有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作文很輕松，但有的學(xué)生確實(shí)寫(xiě)不出來(lái)，你只能架個(gè)梯子給他爬。”
中考高考閱卷老師：閱卷時(shí)間太短
考試作文只能隨大流慎創(chuàng )新
對老師們普遍反映的“考試指揮棒”對作文的影響問(wèn)題，記者也采訪(fǎng)了部分曾參與過(guò)中考、高考閱卷的語(yǔ)文老師。
四川省中學(xué)語(yǔ)文研究會(huì )理事、四川師范大學(xué)附屬實(shí)驗學(xué)校副校長(cháng)李文華告訴記者，作為曾多次參與中考閱卷的老師，在日常教學(xué)中，如何把握“應試作文 ”與“性情作文”的平衡仍然是一件難事。李坦言，雖然平常自己很提倡孩子們寫(xiě)出真性情，但在考試前，也不得不讓學(xué)生們“求大同、隨大流、慎創(chuàng )新”。“老師普遍要在3天之內閱完幾萬(wàn)份卷子，文字平平、結構平平的作文自然要吃虧。”
當然，在操作層面的改進(jìn)也不是沒(méi)有。李介紹說(shuō)，此前成都曾嘗試讓兩個(gè)閱卷老師共閱一份試卷。“兩個(gè)老師一前一后閱卷，看后分別打分，最終學(xué)生的分數由兩個(gè)分數求平均值。”但最終因工作量太大，閱卷時(shí)間太長(cháng)而被迫取消。
曾參加過(guò)高考閱卷的四川省中學(xué)語(yǔ)文研究會(huì )副會(huì )長(cháng)，四川省語(yǔ)文特級教師、四川師范大學(xué)碩士生導師陳文漢也認為，考試這根指揮棒確實(shí)讓老師的作文教學(xué)“偏離了本色”。他以前在石室中學(xué)教書(shū)的時(shí)候，也告訴過(guò)他的學(xué)生考試作文要“多求同，少求異”，掌握必要的作文技巧，具備一定的結構形式。因為“參加過(guò)高考閱卷的人都知道，那么快的速度，一定的結構和形式是吸引老師目光的必要條件。”
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