家長(cháng)盲目要求高分數，“逼”孩子補課直接導致孩子不快樂(lè )

　　“這撥初一學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎是歷屆學(xué)生中最好的，起初這讓我們很興奮，可是，老師們越來(lái)越發(fā)現孩子們不快樂(lè )，‘郁悶’是他們常掛在嘴邊的話(huà)！”4月21日，遼寧省實(shí)驗中學(xué)合作校副校長(cháng)李蘭芬說(shuō)。造成孩子們不快樂(lè )的主要原因，是家長(cháng)不切實(shí)際地要求高分數。

　　全校第十＝成績(jì)下降

　　該校教務(wù)處主任陳立說(shuō)了這樣一件事兒：一次大考過(guò)后，已是晚9點(diǎn)多，一個(gè)女生還獨自站在操場(chǎng)上，陳立上前搭話(huà)：“聽(tīng)說(shuō)你這次考得不錯，是全校第十吧！”女孩低聲回應：“考得不好！英語(yǔ)不是第一，最強的語(yǔ)文也沒(méi)考好，我媽不滿(mǎn)意……”

　　記者在調查中發(fā)現，持有“只有考第一才算好”觀(guān)點(diǎn)的孩子不占少數。陳立說(shuō)，一旦成績(jì)下降，大多數家長(cháng)想到的是孩子不用功、不認真聽(tīng)講、貪玩等問(wèn)題，不問(wèn)原因就一味地指責、說(shuō)教，然后幫孩子作出選擇——補課。

　　話(huà)外音：孩子周一到周五在學(xué)校學(xué)，周六周日在校外學(xué)，好容易考了第十，卻仍不能博得滿(mǎn)意，談何快樂(lè )？

　　補得最多→考得最差

　　補課這條路真那么好走嗎？很多老師都有一個(gè)共同的感受——學(xué)生考得最差的那科，往往是補課補得最多的那科！老師大都認為，沒(méi)有針對性的補課不但不會(huì )提高學(xué)生的成績(jì)，可能還會(huì )起到相反的作用。

　　對于那些學(xué)習方法不科學(xué)、自主學(xué)習效率低而且又聽(tīng)話(huà)用功的學(xué)生：越補課他們就越找不到學(xué)習方法。其實(shí)不是他們不去找，而是沒(méi)有時(shí)間去找。

　　對于那些不太聽(tīng)話(huà)、自主學(xué)習能力不強的學(xué)生：補課的最終結果可能使他們更不聽(tīng)話(huà)，因為補課是父母“逼迫”的行為，“逼”字觸動(dòng)了他們的逆反神經(jīng)。

　　對于那些聽(tīng)話(huà)又聰明，有方法、自主學(xué)習效率高、心理年齡較成熟的孩子：如果家長(cháng)因為擔心孩子成績(jì)下降，也送去補課，再加陪讀，他們就會(huì )失去廣闊的自我發(fā)展空間。

　　話(huà)外音：補課班的學(xué)習是一種依賴(lài)性學(xué)習，補得久了，孩子們的自主學(xué)習能力下降。又由于多數是“逼迫”的結果，越著(zhù)急越不利于成績(jì)的提高，甚至讓孩子產(chǎn)生負罪感，談何快樂(lè )？

　　建議：正確看待名次和分數

　　什么樣的孩子真正需要補課？初一(7)班班主任金冬梅認為，孩子在某一學(xué)科的理解力差，屬于“瘸腿型”，那就有補課的必要了，但補一科也就足夠了。

　　家長(cháng)應怎樣看待孩子的成績(jì)？陳立建議：首先，家長(cháng)要正確診斷孩子的名次和分數。既要看孩子的絕對分數，又要看相對分數。不能因為孩子“沒(méi)考第一”、“沒(méi)有預期的好”就表現出不滿(mǎn)或失望，要知道：家長(cháng)的情緒會(huì )直接影響孩子的高興指數。

　　其次，當孩子成績(jì)下降時(shí)，家長(cháng)要幫助他們分析沒(méi)考好的原因，而非埋怨。讓孩子感受到，父母看重的并不是考試的分數，而是對所學(xué)知識的掌握情況。
 

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